把握心理健康内容 塑造学生健康人格

　〔关键词〕 思想政治教学;心理健康教育;感恩父母;
　　 自信;换位思考
　　〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)07(B)—0038—01
　　
　　 两年前,浙江省金华市第四中学高二年级的一名学生,因忍受不了学习成绩名次和家长的压力,用榔头打死了母亲;温州市永嘉县桥头镇中学两名中学生,因勒索钱财将刀捅向一同学;山西朔州一学生在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师等等,这些青少年犯罪问题引起了社会有识之士的深深忧虑。
　　新世纪的青少年需要健康的体魄,更需要健康的心理品质。思想政治课作为培养学生正确的社会意识、培养具有良好品质的建设者和接班人的学科,应该成为培养青少年健康的心理品质和解决学生心理问题的主阵地。下面笔者谈谈如何有效地在初中思想政治课中进行心理健康教育。
　　一、感恩父母,和谐沟通
　　思想政治教师要帮助学生正确处理和父母的关系。例如,教学《走近父母》这一课时,笔者设置了一些与生活密切相关的问题,如:①你与父母有过争吵吗?②你是如何化解与父母的不愉快的?③生活中你是如何帮助父母的?④每年父母都给你过生日,可是你知道父母的生日吗?这节课笔者避免了简单的说教,重在鼓励学生围绕提出的问题说说自己与父母相处时的感受。短短的一节课,学生说得很真切,说出了心里话,有的说自己和父母相处得很好,有的则很惭愧地说自己对不起父母,有的同学当即就表态以后如何去孝敬父母等。学生可能没有兴趣记住课文中的理论知识,但是教材的编者编排这一节课的目的不就是让学生懂得孝敬父母的道理吗?
　　二、让学生找回自信的“我”
　　 自信心就是相信自己有能力做好某一件事情的心理,是走向成功的第一步。自信心对一个人通往成功之路起着举足轻重的作用。而与自信心相反的是自卑感,它是自我意识中的一种消极因素,会影响学生参与学习活动的主动性、积极性,有损身心健康,是学生学习中的绊脚石。因而,教师要帮助学生克服与防止自卑感的产生,想方设法培养与树立学生的自信心。例如,去年笔者所带的毕业班有个同学对中考没有信心,笔者常常给予他自信。当笔者的手抚摸在他的头上时,他的身体在颤抖,这并不是因为害怕,而是他对老师对他的尊重与鼓励的体现。临近初中毕业会考时,他说:“老师,您放心,我一定不会让您失望的。”果然,在毕业会考时,他考出了令人满意的成绩。
　　三、设身处地,换位思考
　　换位思考的实质就是设身处地地为他人着想,即想人所想。生活中我们都有被“冒犯”、“误解”的时候,如果对此耿耿于怀,心中就会有解不开的“疙瘩”。如果我们能深入体察对方的内心世界,站在别人的位置去思考,也许这个“疙瘩”就会解开。在课堂教学中,笔者总是喜欢设置“假如你是……” 这样的问题,让学生身临其境,站在他人的角度去思考问题。例如,在教学《法律的尊严》一课时,笔者先设置了一场辩论赛,辩论的内容是一个大学生第一次贩毒,被公安机关依法逮捕,并且有被判死刑的可能,这个大学生到底可杀还是不可杀。学生争论得难解难分的时候,笔者说:“假如你是法官,怎么办?”最后,学生达成了共识:为了法律的尊严,我国司法机关必须做到违法必究。通过这节课的学习,学生懂得了一个道理:法不容情,学法、懂法,违法之事不可做。同时,学生还学会了站在别人的角度思考问题。
　　青少年的心理健康教育问题需要全社会的努力。作为学生心理健康教育的主阵地——思想政治课堂,应该更加注重让学生逐步形成健康生活的观念,培养学生良好的心态,让学生形成健全的人格,使每个学生都拥有一个健康、美丽的人生。