班主任工作浅谈

　　当好一个班主任是对教师知识水平、管理能力的重要体现。对于一个班级而言，需要班主任对班级的日常管理从课堂教学到课间休息的所有时间去了解学生的活动情况，作为班主任要做到心中有底有数，及时杜绝部分学生课间打架斗殴、课堂教学上开小差和其他一些安全隐患的发生。并采用积极有效的手段使学生逐渐将注意力集中到学习上来。平时，班主任要多与学生平等沟通，全面了解学生的思想动态，做到心中有数，这样才可能达到防微杜渐。对于管理班级来说，班主任应该做好一下几点：
　　
　　一、班主任要客观、冷静处理与学生的各类问题
　　
　　作为一名班主任，在工作中难免有因这样或那样的原因而造成的工作失误，在不经意间就可能对一些同学造成伤害。因此班主任要注意自己的一言一行。有些同学上课接话茬，不注意听讲，有的班主任就大发脾气，逮着学生猛吵，有时甚至不给他们讲课。而且，用这种方法对待学生，即使他表面上服气，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气，并且也使得好学生不敢接近你。有的学生对老师的过错不能谅解，就会出现各种叛逆行为，如：与班主任顶撞、如果遇到一个特横的学生，他会一直跟你顶下去，弄得自己也很难堪，下不了台。还有背后骂班主任老师、不喜欢上班主任的课等。如果发生了这样的事情，班主任在对待这些学生的问题上要冷静，首先反思自己在教育学生的过程中不当的言行，主动与学生沟通，班主任要有当学生的面承认错误的勇气，使学生感受到老师的大度，从而自省、自责，达到润物细无声的效果。
　　
　　二、班主任和学生之间要多沟通，避免说教
　　
　　班主任找学生谈话，这本是一件很平常的工作，但在进行此项工作时，班主任和学生之间要以“诚”相待，要像对待自己的子女、自己的弟弟妹妹一样对待学生。很多时候我们找学生谈话或谈心，总是以一种特有的教师身份而出现，让学生觉得没有亲和力，谈话的内容、方式等方面让学生觉得是在接受一种说教，不易从内心深处产生共鸣。如果我们变换一种身份，或改变谈话的场所，把学生看成自己的亲人，让学生觉得你是他的年长的亲朋，谈话的效果可能就大不一样了。另外，班主任对每一个学生的期望值应该因人而异，一个成绩非常差的学生就不要指望他短时期内成为成绩非常优秀的学生，但这并不是说成绩差的学生就没有希望，而是要分时段提要求，切合实际，不致于使学生望洋兴叹。同时要不失时机地鼓励学生，懂得欣赏学生。
　　
　　三、采取表扬与批评相结合
　　
　　人无完人，任何人都有优点和缺点，优点值得发扬，缺点就需要批评改正。当学生做出成绩时，班主任要及时在班上予以表扬，让全班学生向他学习。此时的表扬意在对学生的行为表示肯定，更重要的是使学生学会判断是非的能力；当学生出现违纪行为时，班主任要根据实际情况来处理，可根据不同学生情况采取单独谈话、了解学生具体的想法采取不同的措施，必要时与家长一起帮助学生改正。在学生违纪的处理上，作为班主任决不能护短，无论是谁，犯了错误就要接受处罚。