浅谈中职生的心理健康教育

　　【摘要】中职生由于学习成绩不好，并且中职教育与普教比较而言不受重视，所以中职生长期处于社会弱势群体之中。由于身处心理情感变化最激烈的青春期，不健康的心态已经成为影响和制约中职生健康成长生活的主要因素之一。
　　【关键词】中职生 心理健康 班主任
　　
　　青春期的中职生正处于心理变化最激烈的阶段，在面对困难问题时常常以最冲动最极端的方式解决。心理问题已经严重的影响到他们的成长和生活，成为中职教育当中不容忽视的问题。
　　一、中职生普遍存在的心理问题
　　1、 缺乏明确的奋斗目标，浑浑噩噩生活。在笔者7年的班主任工作中发现，很多学生都没有明确的奋斗目标，对于所读学校和专业的选择往往都是听取了父母的意见，很多人都有混日子的想法。
　　2、情绪变化无常，缺乏自我控制力。在与学生朝夕相处中，经常可以感觉到学生情绪的喜怒无常，经常是脸上挂着眼泪就笑了，更多的是不知道原因的就生气甚至是暴怒了。因此他们经常与同学、家长和老师发生语言甚至是肢体上的冲突。
　　3、意志力薄弱，缺乏持之以恒的精神。对于中职学生而言，意志力薄弱是影响他们实现人生目标的关键因素。他们总是常立志，而不是立常志，经常因为缺乏意志力和持之以恒的精神而导致同样的错误一犯再犯，或者是设立的目标半途而废。
　　4、个性心理特征突出，不良心理现象明显。由于当前的中职生以独生子女居多，有很强的自我意识，学校集体生活中往往表现为以自我为中心。同时在与人交往过程中，经常表现出过多的不健康心理，比如自私、自卑、嫉妒、抑郁、暴躁、偏激等，严重制约了学生的健康发展。
　　二、中职生心理问题存在的原因分析
　　造成中职生心理问题的原因有很多，但归纳起来不外乎有三方面：
　　一是社会对中职教育普遍不认可，部分人对中职生看不起，造成了他们普遍的自卑或者是偏激的心理。二是家庭教育或者是家庭教育艺术的缺失，使学生产生了极大的逆反心理，因而出现了更多的不健康心理。三是学生本人缺少自信，更缺乏自我管理和约束的能力，自暴自弃，导致更多问题的出现。
　　三、培养中职生心理素质的途径
　　中职生普遍的心理问题已经严重影响了学生的生长生活，以及职业学校的树人成才计划。因此，作为职业学校的班主任教师应该重视学生的心理健康问题，采取有效措施，保证学生的心理健康教育的实施。
　　1、一切教育皆源于无私的爱。大爱无疆，教师对于学生的教育应该源于对每一个学生无私的爱护。老师应该对班级每名学生认真负责，帮他们准确定位、认真分析，对于优点及时表扬，对缺点直言不讳，绝不袒护，更不能带个人情绪的夸大其辞。要让学生感觉到老师的浓浓爱意。只有这样，学生才能正确对待老师的批评和教育，才不会产生抵触情绪，甚至是公然对抗，使教育在祥和的气氛中得以实现。
　　2、教育者要有一个平和的心态。绝大多数的班主任教师对学生都是认真负责的，面对学生的错误，往往因为“恨铁不成钢”的心理而出现激动的情绪和行为。尤其是年轻班主任因为气愤，往往会在公众场合对学生大声训斥，并由此会使师生之间的矛盾越来越激化。其实班主任老师毕竟是成年人，遇到事情应该更冷静、更理智，虽然内心会比较气愤，但在一个平和的心态下更容易寻找到解决问题的有效方法，从而避免了不良事态的进一步发展。
　　3、教育要有智慧。带着智慧去解决问题，会使大事化小，小事化了，会取得事半功倍的效果。班主任带着智慧解决问题，会使问题更完美的解决，会取得出乎意料的效果，更会在处理问题的过程中不伤害师生、生生关系。
　　（1）坚持人前表扬，人后批评。对于不是班级绝大多数同学存在的问题和错误，我始终坚持人前表扬，人后批评的做法。因为学生都有很强的自尊，都特别在乎自己的面子，特别在意自己在同学面前的形象。在全班面前接受表扬，会让他更自信，同时又为其他同学树立了榜样；在背后对他批评教育，会保全他的自尊，有效的降低了他的抵触情绪。犯错的学生会因为老师特意选择的善解人意的教育场合心存感激，从而主动承认自己的错误，并真心悔改，从而达到了教育的目的。
　　（2）温柔的语言更容易打动学生内心。教师在解决问题的时候至始至终使用柔性语言，更容易打动学生的内心，使学生感觉到即便自己犯了错误，老师还是尊重他的，还是真心想帮助他们改正错误的，从而发自内心的想要去改变错误。我们班有一个女生在微机课上与任课教师发生了激烈的言语冲突，当我找她了解情况时，她抱着一种破罐子破摔的念头，用一种“战斗”的姿态，时刻准备和我开战。可出乎她意料的是，在整个事件的处理过程中，我始终用一种温柔的语调，用小的几乎只有她和我能听到的声音，即便我自己都觉得她做的确实很过分，我都始终坚持和她摆事实，讲道理。她的态度慢慢缓和了，最终流下了悔恨的泪水，并主动找到微机老师道歉，从此再没和任何一位老师发生过冲突。
　　（3）有时要学会“示弱”。在班主任对学生的管理教育过程中，始终占于主导地位，尤其对待犯了错误的学生，始终表示出一种强势，永远让学生觉得高高在上。其实我个人觉得在处理一些问题学生时，使用一些女性特有的柔性手段“示弱”，往往会让学生感觉到老师也不是那么不可接近，老师其实也很不容易，作为学生也应该理解老师，从而培养学生的同情心，对自己所犯的错误感到羞耻和后悔。
　　（4）要学会道歉。这里的道歉是两种道歉，一个道歉是我在处理学生问题中，如果出现错误，会主动向学生道歉，使他们感觉到老师对他的尊重。而另一个道歉则是指当全班学生出现错误时，比如上课状态不好影响科任老师上课时，当个别学生和老师发生冲突时，我都主动代表全班向受到伤害的老师道歉，用自己的行为给学生做榜样，学生感觉到老师勇于承担责任，进而感染学生，带动学生，正视错误，改正错误。
　　总之，学生的心理健康问题是一门学问，在借鉴其他人教育方法的同时，更需要每位老师用心的去钻研，带有智慧的去解决问题，这样才能使我们的学生有一个健康的心理，从而迅速的成长成才。