"新课程下高中思想政治综合探究课实施策略的研究"研究方案

一、课题研究的目的意义

1、通过对高中政治综合探究课教学方法的综合分析和论证，提出具有操作性和针对性的教学策略，有利于高质量地实施政治课的课堂教学，全面提高教学效率。

2、通过课题研究，让学生了解和体会探究过程，展示并分享合作探究成果，培养学生的团队合作精神、探究精神、创新精神及实践能力，激发学生的认同感、责任感、使命感，促进学生的自主学习能力和学生素质的整体提高。

3、通过课题的研究和教学实践，转变教师传统教学经验，树立崭新的教学理念，并将这种教学理念贯穿到平时的课堂教学中，更加重视学生的提高，使新课程课堂充满生机和活力。

二、研究内容

1、调查分析本校学生政治课的学习状况及综合探究课的开展情况，认识到当前开展综合探究课的误区，进一步明确有效开展综合探究课的必要性和紧迫性。
2、研究综合探究课有效开展的策略，就若干主题开展行动研究，形成教师对学生探究性学习指导的具体可行性策略。

3、研究指导学生高效获取知识、提高能力、升华情感的方式方法，构建学生自我发现、探究、获得的自主学习过程。

三、研究方法：

关于综合探究课有效学习的课题研究我们将立足于课堂，在高中思想政治课的教学实践中边教学、边指导、边研究。进而探求政治课堂综合探究课开展的有效策略。

具体方法有：

1、资料搜集法。收集、整理国内外有关此课题的理论文献，了解、把握本课题研究的对象、内容、原则和方法，为课题研究进行理论建构。

2、调查研究法。即利用问卷调查的方法，了解学生课堂学习的状况，分析学生学习方面存在的问题，以便适时调控。

3、行动研究法。在研究过程中不断总结，推广研究成果。根据随时出现的新情况、新问题，修订研究计划，调整实施方案。

4、个案研究法。在实验期间，对实验班的学生进行有意识、有计划的跟踪，收集、整理个案资料，以便进行理性分析。

5、经验总结法。主要用于经验分析概括，从而深入全面而又系统地揭示其课题内在的联系和规律，使之上升到理论高度，形成教育规律，进而在今后的高中政治教学中更好地推广运用。

四、研究过程

（一）准备阶段

制订具体的研究计划，做到期初有计划，期末有总结。（2008年9月）

（二）实施阶段

1、确定教学实践方案，根据实践方案进行广泛深入的教学实践，并在实践中不断修正和完善教学实践方案，形成和提炼出具有代表性的典型案例，并及时进行交流，举行探究课题研究报告。（2008年9月-12月）

2、对学生进行探究性学习情况进行问卷调查，写出调查报告。（2009年1月-6月）

（三）总结阶段

及时进行资料的整理和阶段小结，始终注意收集多方面的资料，撰写相关教学设计和论文，最终形成相关课题的比较丰富的研究素材和资源。（2009年7月-11月）

五、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

1、《普通高中思想政治课程标准》和《2007年政治高考考试大纲》是高中政治课堂教学开展的重要依据，计划2008年8、9月完成读书笔记。

2、《课堂教学临床指导》立足于中学课堂教学的实际，结合课堂教学观察、诊断、分析与改进的案例，对于研究综合探究课开展的必要性有所启发，计划2008年10月完成读书笔记。

3、《研究性学习》是基础教育新概念丛书中的一册，研究性学习与综合探究活动有着千丝万缕的联系，有必要深入研究这二者在教学实践中的异同。计划2008年11月完成相关阅读。

4、《新课程的教学策略与方法》与《活动课程教学研究》侧重于综合探究课堂教学中的策略与方法探究，这对于本课题——综合探究课的有效开展起到关键性作用。计划2008年12月——2009年3月完成相关资料的收集和整理。