河南南阳南召现代中学“五步三查七遍学模式”

　　在河南省南阳市，南召现代中学是新近涌现出的课堂教学改革典型。学校从课堂教学变革的规律出发，遵循高中阶段学生发展的特点，创设出“五步三查七遍学模式”，有效地提高了课堂效率，又将学生课下的学习通过“课前预习”和“课后巩固”，统一到课堂上，实现了课下课上的双高效。

　　在不断借鉴、探索和总结经验中，南召现代中学的高效课堂已经初步有了“模式”的思考，他们称之为“五步三查七遍学”。邱显东校长向记者详细介绍了该模式。

　　“五步”即为展示课课堂的五个环节，分别是预习整理、交流合作、规范展示、点评质疑和检测反馈。“三查”即教师围绕课堂进行的三次学情调查：一查预习效果；二查自主合作学习的效度；三查达标程度。“七遍学”即学生在高效课堂学习过程中对知识进行的七遍学习，包括课前预习、课堂上的预习整理、合作交流、规范展示、质疑点评（老师根据学生需要进行的总结、点拨等）、课堂检测、课后总结反馈及纠错。

　　邱显东进一步介绍，课前预习过程，学校要求教师了解学生学情，确定分层达标设计；合作交流，要求教师关注学生知识的运用情况，逐步锻炼学生发现问题和自主解决问题的能力，同时教师要了解学生的疑难所在，指导学生规范解答，在此基础上学习小组合作推出展示内容；规范展示，学生小组合作展示的过程是发现问题，合作解决共性问题的过程，在这一过程中，学生达成解题共识，提炼、归纳学习方法，同时展示也要解决学生的规范和个性化特点；点评质疑，学校严格规定，点评要注意度的问题，始终把握不偏离教学目标；检测反馈，则是要注意目标的达成，就是检验学习一堂课的学习效果，检测学习效率的高低，为后期引导学生系统整理巩固学习内容、调整学习方法提供参考。

　　邱显东告诉记者，实施课改之初，有些老师经常问，通过“五环三查七遍学”，课后是不是还需要布置书面作业？“我告诉他们，要根据目标达成的情况来决定是否留作业。如果目标达成率高，完成了预定教学任务，就要大胆地不布置作业，留下更多的自由时间让学生自主学习。”

　　他说，从“五步三查七遍学模式”出发，学校要求教师们从知识传授者的核心角色中解放出来，成为学生人生路上的引路人，成为学生学习的促进者，强调“为每一位学生的发展和幸福奠基”，强调对学生尊重、欣赏。

　　学校还从导学案上下功夫，从编制更为有效的导学案出发，在整个高效课堂课前、课中、课后的实施过程中，实现教师精力的合理分配和学生学习的有效引导。邱显东认为，师生关系以生为本，教学关系以学为本，教师本就应该成为学习的组织者、参与者和引导者，而导学案能实现很好的教学功能牵引，实现这些目标的“落地”。（李炳亭 洪湖）