县实验中学“二二四”课堂教学模式简介

第一课时      预 习 准 备 课

情景导入：自然引出新课题（2分钟）

第一部分：跨越障碍、掌握基础

1、预习指导：出示本节课的自学题目，让学生预习、自学、掌握。如：字词、定理、公式、单词、作者、背景、朗读、重点词句的理解、例题的解析等。（1分钟）

2、合作学习：边读边想，快速搜索信息，掌握基础知识，解决预习题目。生生之间、小组之间、互相交流、借鉴、补充、修改、更正，使预习问题得到根本解决。（15分钟）

3、成果展示：针对预习问题，通过各种方式进行信息反馈，如朗读、板演、例题解析、作者讲解、背景分析等。最终达到扎实、牢固基础的目的。（7分钟）

4、达标检测：以小组为单位抽样检测，了解学生对基础知识的掌握情况，评定各组学习成绩。（5分钟）

第二部分：交流研讨、展示准备

1、交流指导：教师根据对教材的整体把握，重点、难点的理解提出讨论思考题。（2分钟）

2、合作探究：以小组为单位，生生之间交流研讨思考题，进行“优帮差”、“兵教兵 ”式的合作探究式学习。通过学习，初步理解并掌握教材内容。（8分钟）

3、成果汇报：各小组简要汇报讨论结果，提出疑难所在。（3分钟）

4、提出希望：教师针对学生讨论的成果汇报，提出不足，对学生答题的方向、方法给予适当点拨，并提出希望，使生课下再准备，搜集讨论，为下节成功展示奠定基础。（2分钟）

第二课时        展 示 反馈 课

情景导入：自然引出新课题（2分钟）

第一部分：展示交流、迁移提升

1、展示指导：出示展示的问题（以上节课预习讨论题为主，可根据需要适当拓展）。（1分钟）

2、预习回顾：让学生回忆梳理上节课讨论成果，整理汇总搜集的资料，准备展示。（2分钟）

3、展示提升：学生自我展示，对预习阶段的学习成果进行全班交流。引导学生解答并深化理解自学思考题，对感悟进行提炼、提升，并进行知识的迁移、运用。（16分钟）

本阶段的形式为：以个人或小组为单位回顾预习情况，在全班展示和交流，对学习任务进行讲解分析。学生答对的老师不再重复，只给予简要点评；答不对的或出现片面性认识的，老师予以启发、点拨与精讲。

4、教师小结：教师根据教材内容，学习的重点、难点，以及学生展示的情况，对本节内容进行条理系统的总结，并指出学习的重点与考点，使学生深入理解本课内容的同时，明确下阶段学习方向。（2分钟）

第二部分：反馈练习、达标测评

1、反馈练习：教师以试卷、纸条或板示的形式，检查学生对学习任务的掌握、对常见类型题的运用情况，明确得失后对学生提出希望，布置作业。（5分钟）

2、积累识记：学生根据教师的指导，对本节的重点与考点问题积累、记忆、掌握。或读、或练、或记录，以达成目标，小组成员之间可以互相提问、协作。（10分钟）

3、达标测评：以小组为单位抽样检测，了解学生对本节内容的掌握情况，评定各组学习成绩。（5分钟）

4、作业布置：（2分钟）

（1）紧扣教材布置有关练习题、课外阅读等家庭作业，以达到再提高的目的。

（2）对本节测评中成绩较差的小组或个人额外布置作业，强化记忆，课下检查。

备注：每个新的教学内容上两课时；每课时设置两个部分。