课堂教学激趣艺术

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　　思想政治课由于理论性较强,学生听起来感觉枯燥乏味,老师讲起来照本宣科,政治课堂往往成了学生的“睡觉课”、 “天书课”。在推进素质教育的新时期，教师如何激发学生的学习兴趣成了为人师者不得不思考的问题。

　　赞可夫说：“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的”；朱熹说：“教人未见趣味必不乐学。”可见，兴趣是学生学习的内在动力，是学生求知的内在因素，是推动学生探求真理与获得能力的一种强烈愿望，也是全面推进素质教育、全面提高育人质量的源泉。因此，教师应在思想政治课教学中，讲究课堂教学的激趣艺术，充分发挥学生的潜在能力和聪明才智，从而获得理想的教育教学效果。

　　一、以诗词激趣

　　古代诗词是中国文化的瑰宝，而且学生也学过不少的名人佳作。在思想政治课堂教学加，如能巧妙地引用诗词进行教学，可将学生的注意力吸引到课堂中来，使学生进入角色，以极大的热情投入到教学活动中，如我在讲述初三“西方殖民者对亚洲的殖民掠夺”时，为了说明罪恶的鸦片贸易给中国带来了严重的危害，引用了“烟枪即铣枪，自打自受伤，多少英雄汉，困死在膏床”，并充满感情地进行朗读，使学生在古诗词优美的韵律中理解了鸦片给中国带来的深重灾难，从而树立了强烈的爱国主义思想。在讲述初三“立志做祖国需要的人才”时，我引用了“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”作为结束语，使这堂课浑然一体，而且韵味无穷，大有“余音绕梁，三月不绝”之效，从而很好地完成字思想政治课思想教育之落脚点，教育学生立志做祖国需要的建设者和接班人的教育教学任务。诸如引用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”说明封建社会地主阶级和农民阶级之间天壤之别的生活；引用“爷娘妻子来相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上千云霄”来说明地主阶级强迫农民交纳苛捐杂税，从事无偿徭役；引用“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”说明革命志士仁人为共产主义理想而奋斗不息的精神……均收到了事半功倍的效果。

　　二、以歌曲激趣

　　冼星海说过：“歌曲，是人生的最大快乐，是生活中的一股清泉，是陶冶情操、激发兴趣的熔炉。”

　　政治理论一般比较抽象、枯燥，教师如果只顾口若悬河地讲解，往往容易抑制学生的思维，使其大脑疲劳、注意力分散，结果是老师口干舌燥、学生昏昏欲睡。这时，能在其中加一点“调味品”＿＿歌曲，则既可加深对理论知识的理解，又能起到激发学生学习兴趣之功效。如在讲述初二“依法服兵役是每个公民的基本义务”时，我讲到这里，适时播放了歌曲《为了谁》，这首歌曲优美的乐曲带学生身临其境去感受那人民子弟兵为保卫国家、人民的生命财产安全而奋勇抢险抗洪的伟大壮举。从而使学生进一步理解了课本知识面，而且还使学生进一步树立了热爱人民子弟兵的高尚情怀，并立志报效祖国的强烈愿望。诸如用《社会主义好》以坚定学生的社会主义信念，用《少年壮志不言愁》激励学生立下大志做祖国需要的人才，用《我的祖国》激发学生的爱国主义情感，用《好日子》、《越来越好》等来震撼学生的心灵，激励学生前进……在课堂教学中教师能适时地运用歌曲，与课本知识有机地结合起来，不仅能激发学生的学习兴趣，从而提高教育教学的效益。

　　三、以幽默激趣

　　法国演讲家海因兹·雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”

　　在思想政治课教学中，对教师的教学语言提出了更高的要求。政治教师应该以幽默的语言激发学生的学习兴趣，避免语言乏味，空洞死板，不便于理解理论之弊端，从而达到生动活泼、韵味无穷，有利于理解知识之奇效。如在讲述初三“清除封建迷信残余思想”时，我要同学们猜一个谜语“一声不响，二目无光，三餐不食，四肢无力，五官不正，六亲不认，七窍不通，八面威风，九（久）坐不动，十分无用。”刚一说完，学生们便异口同声地说出“菩萨！”，从而使学生树立了“提倡科学，反对迷信”的正确认识。在讲“资本主义各国发生资产阶级革命的先后顺序”时，我概括地说：“在很久很久以前，有一位姑娘，她的名字叫贺（荷）英法。她长得十分漂亮，而且十分勤劳。她辛辛苦苦养了一群鹅，小姑娘以此为生，但是狠心的财主起了贪心，将小姑娘的鹅全部霸占了，后来小姑娘又冻又饿，死了！本故事纯属虚构，如有雷同，实属巧合！”同学们聚精会神地听完了故事。然后，我提出了问题：“同学们知道这个故事与资产阶级革命的先后顺序有什么联系呢？”同学们若有所思……接着，我总结道：“这个故事概括出来就是贺（荷）英法没（美）得（德）鹅（俄）吃（日）！小姑娘死了！同学们记住了吗？”同学们齐声回答：“记住了！”又如在讲述初三“封建社会地租的三种具体形式”时，我用“同学们，我们买东西时，不怕不识货，就怕货比货，我们一定要具有一双慧眼，一定要识货！”同学们听后，兴趣大增，接连说了几个“要识货！”就在饶有趣味的重复中，学生们理解了要（音：劳，即劳役地租）识（音：实，即实物地租用）货（即货币地租）的先后顺序。

　　当然，教有法而无定法。在思想政治课堂教学中激发举的方式也是多种多样的。诸如还有事例激趣法、漫画激趣法、活动激趣法、对联激趣法……只要教师们在教学中能灵活驾驭和应用，就以激发学生的学习兴趣，点燃学生思维的火花，增强学生求知的热情，从而推进素质教育，全面提高育人质量。

二〇〇五年四月十日