感悟生活中的地理，促进课堂教学改革

教师节时，收到学生送来的卡片，卡片上写了很多祝福的话语，我摘录了一些：

在浩瀚的宇宙中，您就是中心，我们是一个个星系，我们围绕着您，在此我祝您节日快乐；

您和太阳一样宏伟无私，我们犹如您身边的卫星与行星一样，无限享受您的给予；

祝老师节日快乐，快乐的心情飞出银河系；

老师，愿您在地球自转的每一个周期都快乐，在地球公转的每一个周期都幸福。

还有的写道：亲爱的老师，祝您的心情永远是“晴”，受周围和谐气氛的影响，您的身边将一直充满欢声笑“雨”。预计在未来的52周内将一直的刮顺风，在即将到来的新的学年中，幸福的雨会下不停。

……读这些贺卡，我深受感动。让我感动的不仅仅是学生那真诚的祝福，更是因为作为一名地理教师，看到自己的学生能够如此熟练地使用地理语言，在生活中感悟地理的魅力而自豪。

新课程强调“高中地理课程注重与实际相结合”并指出“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案” 让地理走入学生的生活，使他们能够在生活中发现、探究、解决地理问题，体验地理知识，培养地理观念，感悟地理之美，这是我们地理教师的目标与追求。那么，我们地理教师怎样进行课堂教学改革才能更好地贯彻新课程理念，帮助学生提高综合能力，感悟地理的魅力，进而更加热爱生活呢？经过我在教学实践中的探索与总结，谈一谈我自己的一些做法，与大家共同探讨。

一、动之以情，晓之以理

地理现在虽然已成为高考科目多年，但仍被不少人称为所谓的“副科”。即使在新课改中被许多学生所选成为等级考科目，也是因为合格考知识相对简单。从本质上还是存在不受学生、家长甚至一些老师的重视的现象，因而地理教师教学活动的开展，会受到更多的限制。但我认为，不管别人重视与否，地理教师自己首先要重视，要清楚明了地告诉学生及家长，生活中处处有地理，我们学习地理不仅仅是为了考试，而且可以更好地生活。比如说，一个不掌握城市地理的人，肯定是一个尴尬的闯入者，每到一个地方都需要打的，或者不停地问路，你会感到每一个路牌、每一个门牌，都会发出一阵冷笑。迷路的时候，走累的时候，你会发现，这是别人的城市，这是别人的生活，而自己只是一个过客，一个孤独的观光者。

二、开拓思维，寓教于乐

现在，在每个班级中，你都可以找到若干个厌学的学生，但你却找不出几个不爱玩的孩子。针对这一现象和中学生大多具有好动、好奇心强、好自我表现的特点，在地理教学中应当加大学生活动的力度，尽可能地根据学生的认知水平和心理状况设计一些探究活动做到寓教于乐，使学生在快乐的活动中提高地理能力。例如，在必修一《宇宙中的地球中》的教学中，我设计了利用学校的旗杆寻找正午太阳高度角变化的证据的活动，让学生经过较长时间的观察总结正午太阳高度角变化的规律，突破教学难点。这样的例子还有很多，比如利用让学生观察生活实例，北半球水池中的水在进入下水道时是如何旋转来解释物体水平运动的方向发生偏转这一难点；利用试验在地球仪上用双色彩带模拟晨昏线观察昼夜交替和昼夜长短的变化；在室外安全的地方点燃一小堆纸，注意观察纸片和灰烬的运动轨迹显示出的空气流动路线来解释热力环流；还可以采取一些动手、动脑的游戏和小组竞赛活动，例如在讲解《几种重要的天气系统》时，让学生联想学习过的描写雨的诗句，然后说出诗句中所描写的降雨类型，还让学生自制简易的冷暖锋面教具来加深两者的区别。通过课堂及课后的反馈，我发现在紧张的比赛、快乐的游戏和中肯的评价中，大部分学生都掌握了这几节课的重点知识，教学目标也得到了实现。

三、另辟蹊径，收获颇多

换一种新课程导入语，俗话说：“好的开头等于成功了一半”，因此导入语对课堂教学有着重要影响。好的导语能创设良好的氛围，激发学生的学习兴趣和探究热情，从而为后面的课堂教学做好铺垫。不管是在章节导入语还是具体内容的教学中，都应尽可能联系学生的生活实际和时代特征，引导学生从感性认识上升到理性的思考。这样也能体现新课程“学习对生活有用的地理”的理念。比如说，在讲《大气运动》时，我引用了古典诗文即唐朝李峤的写风诗“解落三秋叶，能开二月花；过江千尺浪，入竹玉竿斜”来导入,让学生体会到原来诗词中也蕴含着如此多的地理知识,激起对地理的兴趣；还有讲《气旋和反气旋》时，我引用《三国演义》中记载的诸葛亮火烧葫芦峪来这样导入：“诸葛亮于农历6月的一天，在葫芦峪设下伏兵，打算用火攻全歼司马懿。这一天，晴空万里，暑热难耐，真乃施用火攻的绝对良机。诸葛亮依计将司马懿之众诱入谷中……然而，正当火旺人困、司马懿全军行将覆灭之时，一场大雨不期而至，大雨浇灭了诸葛亮扶汉反魏的壮志，使他喊出了“谋事在人，成事在天，不可强也!”的千古悲歌。那么，为什么在那里、在那个时刻会下那样一场大雨?天为什么会下雨?雨是怎样形成的?则是本节课要研究的主要内容。”这样的激趣导入，引人入胜，耐人寻味。而后，在课后练习中请同学们解决这个问题，作到前后呼应。

换一种方式学习，也许一切会“豁然开朗”。昨天在上课的时候我就对同学们说，你们有没有想过换一种学习方式，或许你能激起对地理的兴趣，或许你能无师自通。比如说，地球上有着经纬网，你可以试着每周走两条经线，经线有无数条，不用多，只走十的倍数的经线即可，你可以从北极往南极走，看一下沿途经过的国家、城市、河流、湖泊、山脉、平原、高原、盆地等，看一下沿途经过的气候带、自然带、主要工业区、农业区等；这样用高一上学期的时间就能走完，在高一下学期再走纬线，然后到了高二上学期照着初中地图册学习画一些主要国家的地理简图、高二下学期学着画中国的自然地理和人文地理简图，我敢说，到了高三，你便不需要老师再教你过多的知识，或许有些夸张，但我相信，这种学习方式一定能让学生取得巨大的进步，不仅是知识层面上的，更重要的是经过这样的练习，锻炼了学生的持之以恒的心态，养成了一种时时学习的习惯，定会对学生将来的人生大有裨益。

四、走出课堂，融入生活

生活中处处有地理，重要的是发现。很多地理原理是难懂的，很多地理规律是难记的，可如果将学生的思维拉出课堂使其融入有趣的情境，让学生在平常的生活中发现地理知识，难懂难记的地理原理、规律会变得容易了很多。这不正是“山重水复疑无路、柳暗花明又一村”吗？例如在高二下学期复习初中知识《我国降水》时，我讲了这样一则小故事：有一位外国朋友暑假来我国旅游，7月中旬在北京一下飞机就遇到了一场雨，他便赶紧买了件雨衣，一周后，他来到了新疆，被新疆辽阔的土地，别样的民俗风情深深地吸引，玩了整整一个月雨衣也没派上用场，于是在离开新疆来广州前就把雨衣送人，可没想到刚到广州又是一场大雨，可怜的他气愤地说：“上帝呀，我怎么这么倒霉呀！”讲完故事后，我请学生读我国降水分布图和影响我国的夏季风，讨论为什么会这样？我国的降水分布有什么规律？不一会，学生便自己得到了答案：受夏季风的影响，我国降水量从东南沿海向西北内陆递减，因而西部地区全年少雨，东部地区南方雨季长、北方雨季短。不是他倒霉，而是他不了解我国降水的分布规律。在选修三旅游地理《著名旅游景区景观的特点及其成因》的学习中，完全可以请学生通过小组合作，担当导游、设计旅游线路来完成。在学习必修一《人类面临的主要环境问题》时，也可以让学生走出课堂，观察身边事，思考我们的一些日常做法是否合理？我们的身边存在一些什么样的环境问题，针对这些现象与问题，有什么好的解决办法？让学生走出课堂，融入生活，方能让学生的心有更大的发展空间，你也会得到更大的收获。

五、享受科技，遨游天下

现在学生的学习负担重、学习压力大，很多学生讨厌学习。在这种情况下，地理学科更应发挥自己的学科特点，让学生的心不要封闭在狭小的教室中。当然，受条件的限制，我们不可能带领学生们周游世界，但我们可以通过现代信息技术，用各种图片让学生“图行天下”，通过多媒体及网络信息使学生足不出户也能够知晓天下。如现在非常流行的一个软件，即Google Earth三维地图软件，利用它可以让学生轻松的看到自己家住的楼房的房顶。让学生惊诧的感受到遥感技术的伟大，当今遥感卫星分辨率的进步，帮助学生更好更有情趣地学习必修三《地理信息技术的应用》，同时培养学生热爱学习、科技强国的思想。

学无止境，教无定法，勇于尝试，敢于开拓。在教学的过程中，教师要多思考、多尝试、多探索，感悟生活中的地理，促进课堂教学改革。