如何复习热点专题

一、 关注热点 搜集信息
　　
　　热点话题就是现阶段党和国家重大路线、方针、政策以及与人民群众生活密切相关并引起了广泛关注的一些焦点问题。高考不回避热点,这是政治学科的突出特点,也是不争的事实。这就要求我们在平时养成关心时政的良好习惯,密切关注社会热点,广泛搜集热点信息,认真开展时政学习,家事国事天下事事事关心。
　　如何关注热点话题呢?应该了解信息搜集的渠道和方法。电视、报刊杂志、图书、网络是获取信息的重要途径,应选择电视、广播的新闻节目(栏目)收看(听),选择与时事政治有关的杂志、书籍、网络内容进行阅览。但对于高三的同学来讲,他们的时间十分有限和宝贵,不可能有过多的时间大量收看电视、阅读课外书籍。因而“针对性”十分必要,对于电视节目来说,《新闻联播》、《焦点访谈》比较适合考生收看,如果没有条件收看电视,同学们应坚持收听广播。就报刊杂志而言,同学们应重点阅读《半月谈》、《时事》等。此外,要有一本内容全面、材料翔实、详略得当的时政辅助读本。在收听或阅读过程中,应注意一般性阅览和重点关注相结合,既做到对近期热点话题有一个比较全面的了解,又能够对重点问题有一个详细的认识。
　　特别要注意的是,热点话题不仅包括时政热点,还应包括生活热点,也就是人们关注的生活话题。对热点信息关注和采集的目标是努力培养信息意识,这种信息意识表现在有获取有用信息的灵性,有善于联系学科内容的悟性,有进一步深入挖掘和自主训练的自觉性。
　　
　　二、 梳理热点 确定专题
　　
　　由于每年的热点话题很多,有的适合于主观性试题,有的仅适用于选择题,而我们的时间和精力有限,不可能面面俱到,必须有所选择和侧重。为此必须在广泛搜集热点信息的基础上,对其进行去粗取精的梳理,适合主观性试题的要加大复习力度,形成热点专题,适合选择题的相对用时较少,点到为止。时政热点专题不要搞得太多,要少而精。热点专题在内容安排上详略得当,突出重点,不要贪多求全;在能力要求上,体现考试要求,避免过高、过难。确定热点专题必须坚持体现学科特点、结合教材内容、瞄准高考方向、考虑热点时效、突出重点兼顾全面的原则。
　　社会热点主要应从三个方面来精选。一是党和国家当前的重大方针政策或是政治、经济、社会生活中的重大热点话题;二是与教材基本知识密切联系的问题;三是高中毕业生认知水平所能达到的问题。
　　就2010年高考政治复习备考而言,我们可以确定如下热点专题:国庆60周年;党的十七届四中会全与党的建设;打黑除恶,维护社会稳定;平息乌鲁木齐7·5事件;澳门回归10周年;健全民主法制,实现城乡“同票同权”;坚持和平发展道路,推动建设和谐世界;中国经济率先回升向好;经济全球化与世博会;发展低碳经济,应对气候变化;推动社会主义文化大发展大繁荣;新医改方案出台和新型农村社会养老保险试点;海地地震和国际救援等等。
　　
　　三、 链接教材 整合热点
　　
　　分析“热点”的过程是个自主学习、提高认识的思维过程,是链接教材整合热点、构建新的知识体系的过程。在具体的复习过程中,必须坚持“以理联事”(即以知识带时事)和“以事联理”(即以时事带知识)相结合,整合教材知识和时事热点知识,阐释热点专题包括的内容体系,指出热点专题涉及的原理,构建新的知识网络,以求达到知识的内化和活化。
　　如何有效地整合热点?首先,要了解热点的来龙去脉,关心时事政治,积极参与社会生活,主动进行学习,有意识地拓宽知识视野;关心、学习中央领导人讲话、中央重要会议、文件精神,准确理解党和政府重要方针政策的精神;在学习研究的基础上提炼归纳出正确认识实际问题的“观点”,做到热点认识“观点化”。比如,复习“发展低碳经济,应对气候变化”这一热点专题时,首先要了解联合国气候变化峰会和哥本哈根气候变化大会的精神以及《联合国气候变化框架公约》和《京都议定书》的相关背景知识;然后要在全面学习胡锦涛主席在联合国气候变化峰会开幕式上发表的题为《携手应对气候变化挑战》的重要讲话、温家宝总理在联合国气候变化大会领导人会议上发表的题为《凝聚共识加强合作 推进应对气候变化历史进程》的重要讲话以及《中国应对气候变化国家方案》的基础上,归纳提练出“气候变化既是环境问题,也是发展问题”、“应对气候变化需要国际社会加强合作”、“控制温室气体排放必须坚持‘共同但有区别的责任’原则”、“遏制气候变暖必须发展低碳经济”、“节能减排,科学发展”等一系列观点。在此基础上,坚持实际联系理论的原则,以现实生活为基础、以教材知识为支撑,结合时政热点和社会热点拓展知识、探究知识。
　　其次,遵循知识逻辑,全面系统掌握热点话题,建构全新的热点专题知识体系。一般来讲,对于每一个热点专题,都要从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面去掌握。具体地说,“是什么”一般包含概念或含义,本质内容、特点等;“为什么”一般包含地位、作用或者意义、重要性、现状和影响等;“怎样做”一般包含措施、途径等。例如,“发展低碳经济,应对气候变化”这一热点专题,首先,必须了解低碳经济的内涵(即“是什么”);其次,要掌握发展低碳经济的必要性、重要性和紧迫性(即“为什么”);最后,还要从国际组织、国家、企业和全社会的角度分别提出发展低碳经济、遏制气候变暖的具体举措(即“怎样做”)。
　　
　　四、 典例剖析 指点迷津
　　
　　“工欲善其事,必先利其器。”为了应对高考,提高高考成绩,寻找科学的答题技巧和方法是非常必要的,而通过典型例题的剖析有助于我们掌握解题的技巧和方法。典型例题剖析是将热点专题复习与高考应试结合起来,提高复习的针对性。在复习每个热点专题时,要尽可能地找相关的经典名题,包括高考试题,因为这些经典名题在训练思维和能力方面有较好的效果。过去的高考题创造性地提供了一些解决问题的方法,而高考始终体现了对创新能力的要求,我们在进行典型剖析时,还要注重拓宽,否则,会形成思维定势,不利于解答在思维和方法上提出更高、更新要求的高考题。通过典例剖析,有助于我们理清答题思路、学会组织答案要点、掌握具体的解题方法,达到触类旁通、举一反三的效果和目的。
　　
　　五、 热点演练 提高能力
　　
　　培养能力是课改的要求,也是高考的要求。政治科高考命题注重教材知识和热点话题的融合,倡导“现实问题的知识性关注,理论问题的现实性追问”,既反对知识化倾向,也反对时政化倾向,而是坚持理论与实际的结合。热点演练是教材知识与热点问题结合的平台,既是“谋分之基、创新之源”,也是培养和提高能力的重要途径。为此,复习时一定要关注热点、紧扣热点知识,要把以知识复习带动社会热点的学习和以分析社会热点带动知识复习结合起来。具体做法是:以某个热点话题去分析其所反映的基本原理(一题多理法),或以某个知识点去统率热点问题(一理多题法),两种方法互相渗透,交替使用。并在此基础上进行规范化的适度热点专题训练和变式训练,来提高自身获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题的能力。当然热点专题演练要把握好量和难易度,切忌抛弃教材、脱离考点、盲目延伸、不着边际。