浅析地理教与学中地图的运用

【摘 要】地图是地理学习的第二语言，是学习地理的重要工具。地图和地理学的关系十分密切，它们之间是“骨”和“肉”的关系。地图犹如“骨架”，同学们只有把地理知识附着在这幅骨架上，才容易记住，并引起一系列联想，从而获得丰富的地理知识。因此，在地理教学过程中老师对地图的运用和引导以及学生对地图的理解和应用能力，对地理教学都有重要的影响。 
　　【关键词】读图；绘图；解图；用图 
　　人们一开始通过自己的亲身感受，才慢慢形成了对周围世界的认识。在这一认识过程中，整体把握事物特征是其重要方式，若不能整体把握不同事物的不同侧面，就容易产生错误的认识。因此，老师在教学过程中对学生识图的引导具有重要意义。 
　　一、教师的运用引导能力 
　　1.有意无意，培养观察地图的积极性 
　　在日常的教学中，教师要注意引导学生，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。为此，教师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。如在介绍中国的地理位置的时候，可以让学生找出亚洲的位置，是属于西半球还是东半球，中国在亚洲的哪一部分。有时可以结合时事提出问题，结合香港回归，让同学们在地图上找出香港的位置；结合“神州飞船”的发射，让同学们在地图上找出甘肃酒泉的位置；结合“汶川”地震，让同学们在地图上找出四川的位置和介绍四川及其附近的地形概况，以引起学生阅读地图的兴趣。 
　　2.激发兴趣，培养绘图填图习惯 
　　绘图和填图，是中学地理教学的基本任务之一，是培养学生地图意识的重要环节。教师有意识的让学生进行绘图和填图训练师是将地理知识通有效教学转化为学生自身能力和知识的有效手段。首先，要让学生体味到绘图、填图的成功和快乐。其次，要体现绘图填图的阶段性和个体差异性。不同的学习阶段有不同的绘图填图目标，要坚持“分层定级，分级定向”的原则，并注意提高学习目标对学生的吸引力，是学生不断产生学习的需要，激发学生对新目标的期望心里。 
　　3.一图多变，训练解图能力 
　　教师要有意识地进行恰当、适度、多变的填图训练。 “一图多填”、“图变文字”、“图变表格”、“平面图变立体图”等，有利于学生“用活地图”、“活用地图”。“一图多变，图文互变”既提高了地图本身的使用效率，又加强了记忆的效果。同时，因为各知识点之间所具有的关联性，还有利于培养发散性思维和聚合性思维，养成多角度、多层次、全方位处理地理信息的习惯。做到“既见树木，也见森林”。 
　　4.善于引导，提高用图综合能力 
　　地图是客观事物的反应，它表达了丰富的地理信息。教师在教学过程中，应注意引导学生思考各种信息的相互关系，以提高其解题的综合能力。 
　　二、学生对地图的掌握和运用能力 
　　1.树立基本理念 
　　读图能力的培养不是一朝一夕所能做到的，在培样读图能力的时候不能报着“临时抱佛脚”的态度。应贯穿于日常的学习中，通过日积月累得到提高。在学习中应做到左图右书，注意随时运用地图、查阅地图、从地图中发现地理知识，寻找地理规律，并能精确的记忆地图、填绘地图、形成正确的想象空间。 
　　2.积累基本技能 
　　比例尺、方向、图例和注记是地图的三个基本要素，同时也是阅读地图的关键和基础所在。其中，图例更是被成为“阅读”地图的钥匙。而有效观察则是学会读图的前提。观察不是毫无目的的随便观看，要有明确具体的观察任务，要有条理性，并且要注意事物本身的结构，注意图文结合，可以有局部到整体，也可以有整体到局部。 
　　3.转换地图 
　　学生一般对图与文的转换关注比较多，而对图与图的转换涉及较少，一定程度上影响了解题能力的发挥。因此，在平常的学习中，应有意思地进行整体图与局部图的转换、平面图与剖面图的转换、平面图与立体图的转换，图像视角转换等来提高地图的变式能力。以便在使用地图时应用自如。 
　　4.运用地图 
　　地理知识大部分是凭借地图呈现出来，这是地理学习的重要特点。掌握地图技能，熟悉地理的图像语言，牢记地理事物分布，是学好地理的必由之路。地图在辅助地理教学中的地位无可取代。经过老师的不断实践探索和学生认真学习，学生终究会利用地图掌握地理知识，利用地图分析地理成因，利用地图理解地理原理和规律，并逐步养成“心中有图，图文合一”思维习惯。这种习惯将使之受之终身。 
　　总之，地图的学习是学好和运用地理知识最主要也是最重要的手段。只要学生能经常、主动地读、析图和用图，学习会变得轻松而有滋味，各方面的进步也会逐步得到提高，在教学初期教師的耐心指导和热情鼓励是基础；精心组织课堂教学和善于启发引导是关键；主动探索精心选择练习，反反复复持之以恒的训练是保证。另外，在课下自觉、主动练绘图，生活中多观察其他的平面图是补充。只要教师具有高度的责心，做好以上的工作，学生的读图、用图能力和思维能力以及地理技能方面必将有较大的提高。 
　　参考文献： 
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　　[2]殷明芳.加强学法指导 提高读图能力[J].地理教育. 
　　[3]张奉印.地理学习能力的培养[J].地理教育. 
　　[4]唐敦浩.初中学生地图应用能力培养三步法[J].地理科学与教育研究.