学校教育科研的实施
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（一）学校教育科研的实施流程
实施流程：选准课题→设计方案→申报立项→实施研究（学习、实践、讨论、分享、反思、改进）→成果撰写→结题鉴定→成果申奖→成果应用。
下面就选题和实施两个流程作简要介绍：
1.选准课题
⑴选题的重要性。科学研究始于问题。从微观层面的细微的教学现象、事件中找到研究问题，并确定为值得研究的课题。
⑵选题的方法
①分清“真”“假”问题，提出有价值的“真”问题。
所谓真问题，即发生在教师自己身边真实的问题。
所谓假问题，即就某一现象的产生或原因来说，有这个因素的影响，但主要不是这个因素所至；与这个问题有关，但主要不是这个问题所造成。人们把这个非主要的因素当成主要的因素，非主要的问题当成主要的问题，来讨论和研究，此时所谈论的就是假问题。
其选题的具体方法是：
◎列出你遇到的所有问题；
◎分析这些问题的相互关系，找出最急需解决的问题；
◎分析问题的真伪，找到有价值的真问题。
例如：学生成绩差（真问题）是老师教得孬（假问题）。
可选题为：培养初中学生课前预习习惯的研究
小学语文教学资源的利用与开发研究
②找准切入点，抓住问题的本质
例如：课堂纪律差的问题
要善于对问题进行分解。把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。
例如：课堂纪律差的问题
通过归因分析来分解问题，可分解为课堂教学枯燥、教学内容过深或过浅、教师一言堂、学生行为习惯差等问题。其中“课堂教学枯燥”又可分解为教学策略单一、教师语言不生动、课程资源不丰富等问题。其中“课程资源不丰富”又可分解为素材性课程资源不丰富，条件性课程资源不丰富。而“素材性课程资源”又可分解为语文素材性课程资源、数学素材性课程资源、英语素材性课程资源、科学素材性课程资源等。
通过分解将问题尽量细化，然后再在问题网络的末端选择课题进行研究。如上，可选题为“小学语文课堂教学素材性课程资源的开发利用研究”小课题，在一定程度上解决课堂纪律差的问题。
③理清问题思路，确立研究重点
选题方法的重点要做好课题界定，理清研究思路，确立研究重点。
如课题“初中生语文预习低效的改进策略的研究”：
①初中生语文预习低效的现状；
②初中生语文预习低效问题形成的原因分析；
③初中生语文预习低效的问题及其分类；
④提高初中生语文预习效率的策略及操作方法（研究重点）。
④确定课题的一般方法
第一步：发现和提出问题，也就是拟题；
第二步：查找资料，分析问题，也就是论证；
第三步：根据实际，敲定题目，也就是定题。
2.实施研究
⑴实施流程。调查（诊断）→学习（寻找药方）→实践（治病）→检测（复查）→总结。
校长和教师通过“学习、实践、讨论、交流、反思、改进”等活动，在教中研、研中教，追求实际成果：实践层面——问题得到解决或基本解决，学生得到明显提高，教师得到一定提升；理性层面——形成有价值的解决问题的操作经验，生成新的理性认识。
⑵建立研究手册。通过研究手册记录课题研究方案、研究的大事，课题研究工作安排，课题研究工作会议、培训、交流、考察学习的内容，课题研究成果，课题研究档案资料、研究报告、研究自评、结题验收意见等，便于规范研究过程以及资料的积累整理。
⑶积累经验体会。在研究中，记录、梳理研究心得体会的方法和形式：可记研究日记或周记， 撰写学案设计，听评课感悟或反思，教育教学案例，教育故事，经验总结，调查报告等。
⑷收集研究资料。注意收集保存：
①基础性资料（原始资料）：包括下载、复印文章、文摘等理论资料，有关的政策、法规、文件等政策性的资料。
②过程性资料。包括研究的申报表、研究计划或研究方案、教学学案设计、调查或观察记录、研究日记、会议及研讨活动记录、接受培训及考察学习的材料、学生作业、有关试卷、图片等与研究过程有关的所有资料。
③结果性资料。包括调查、观察、报告，工作小结，研究课课例、实录，研究报告，随笔、论文，经验总结，师生作品，课件，结题鉴定意见等能反映研究效果的材料。
⑸定期总结交流。非常强调校长和教师对自身教育教学行为进行自我观察、内省、反思与探究，因而更需要总结、交流。通过书面报告、座谈交流、现场会议、听研究课、观看影像记录、参观实物展览、博客上传等形式总结、交流阶段性的研究情况和成果。
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
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