浅谈从学科实用性角度激发学生对地理学习的求知欲

摘 要：本文从地理学科的实用性角度分析如何引导学生从新认识地理学科的特点和意义，以培养学生对地理学习的兴趣和积极性。
关键词：实用性 积极性 激发兴趣

任何种类学科的存在和发展都是建立在对人类社会具有一定贡献作用或引导的基础上的，只有具有了这样的实际作用才会有力的推动学科的不断发展和不断进步。作为一门综合性而又有极强实用性的学科——地理学科，同样也具有这样的功能，所以它的发展欣欣向荣，日新月异。
但是，作为我们做地理基础教育的主阵地中学阶段，因为一直以来受到现有教育体制的影响比如升学的强大压力，造成一个较为普遍的想象，课堂教学似乎就只是为了提高成绩和升学的需要，对教材的编写和设计以及教师对现有教材的掌握和讲解都没能充分体现地理学科的实用性这一特点，很长时间以来只是一味的以机械的记忆和简单的地理规律的掌握和应用为主，很少探索其他的实用性的领域。而对于学生来说也只是知道哪些是考试要求的需要掌握的，并没有真正理解地理学科的实用性这一特点，所以，在学生的认知中就形成了学习地理只是为了考试而不是使用这一错误认识，结果造成学生对地理的态度默然，学习兴趣不高，长久以来就形成了地理学科在学生心目中地位永远是副课这一现实。
为了扭转学生的这一错误认识，改变大家对地理的态度和看法，在此，我结合自己几年工作中的一点粗浅的经验和认识谈几点建议，如有不当之处还请同行们批评指正。
一、 作为地理教师必须要有促进本学科进步和发展的责任心
地理教师是学生学习地理的引路人，是学生对地理学科建立第一认识的关键人物，所以不论你是从事初中地理还是高中地理教学的地理教师，你始终要记住：一定要从地理学科的自身特点出发去学习理解地理教材，而更重要的是引导学生逐步认识地理学科和自己以及和社会的重要关系，并且懂得如何去使用它。同时，地理教师要懂得从教材中挖掘和生活有实际联系的知识点，以便在教学中真正做到理论联系实际。
比如：在讲到锋与天气时，结合银川2009年秋末冬初的大雪过程分析，原因就是受到来自西伯利亚地区的强西北季风（强冷空气）和本地区暖空气相遇而形成的急性冷锋形成的强降雪过程，并且要求学生同时回忆几天来天气的急剧变化，强调这就是强冷锋引起的天气变化现象，以及推测以后几天的天气变化趋势。同时，结合本地电视台的后来几天的天气预报验证是否与预测的结果一致，这样不仅让学生加深理解了本节的重难点知识，而且更重要的是理解了地理与我们生活的重要联系，同时也增加了学习地理的兴趣。
二、 根据学生的实际情况选用必修教材和实用的选修教材，以达到实用教学的目的
不同地区的学校根据自己的实际情况选择主体必修教材，完成规定的教学计划，这样可以首先让学生充实主题知识内容以及建立主体知识框架，同时要选择相应的选修教材，以拓宽学生的知识面和认识领域。尤其是选修教材，切不可让学生认为它是无用的或者是可有可无的，也必须要选择和当地情况相符合的教材。
比如：学校所在地处在山区或者是丘陵区，要选择《自然灾害》一册做重点讲述，在讲述过程中要不断穿插当地可能出现的各种自然灾害比如地震、滑坡、泥石流等作分析、并且结合防灾减灾知识进行讲解，这样就将理论知识和实践相结合了，学生对地理的实用性认识也会加深；如果学校所处地区有一些著名自然景观和著名的人文景观，那么也可以选修《旅游地理》让同学了解旅游业与当地的经济发展的关系，以及结合自己身边的具体情况分析如何更好的发展家乡的旅游业，为家乡的发展出谋划策。
三、 编写或者选用适当的乡土教材以充实课堂
有条件的学校可以组织编写或者选用适合本地区的乡土地理教材，它和学生的生活环境最为接近，具有很强的亲切感和现实指导性，对学生的吸引力是十分巨大的，但是，要注意把握具体的编写内容一定要和主题必修教材内容相联系，以消除学生已形成的主题教材无用论的错误认识，同时增强学习地理的热情和积极性。
四、组织开展地理研究性学习，鼓励学生积极参与
地理的研究性学习是一种将课本知识和地理实践活动相结合的有效形式，他强调学生的参与活动，可以将所学的地理理论知识和实际结合，培养学生在活动中运用地理知识解决地理问题的能力，更能培养学生的科学观和环境观，同时还可以提升学习地理的兴趣。
五、 积极组织其他形式的活动，以宣传地理的实用性和丰富性
在校内可以利用课余时间组织各种形式的活动，比如地理的兴趣小组，地理的宣传板报，地理课题的辩论赛，倡导环境保护或节约用水的宣传等形式丰富地理的课余生活，让地理实用性的思想渗透到每个人的意识和行为中，真正让学生认识到地理对我们生活的重要性，以激起他们地理的学习兴趣。
以上便是我个人一点浅显的认识，我觉得如果认真的实施下去，便可以很大程度的改变学生对地理的认识和态度，理性的对待地理学科，明智的处理它和其他学科的关系。