历史人物电子档案学习法的研究

随着计算机技术的飞速发展，人们越来越认识到现代信息在当前教学中的重要作用，而且一些发达国家已经特别要求学生具备迅速的获取信息以及创造性的加工和处理信息的能力。我国在普及信息技术方面也做出了很大的努力，尤其在新课标中提出了具体的明确的要求。历史新课标中指出历史音像资料的充分利用有利于培养学生学习历史的兴趣和历史的理解能力。多媒体教学可以使教师根据教学内容，创设声、像、图、文并茂的教学情景，唤起学生的注意力、求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力与求知欲与课堂教学融合在一起来思考和研究历史知识的奥秘，这符合心理学和教育学角度上讲的，人的情感是对客观事物能否符合自己的需要而产生的态度和体验，多媒体在历史教学中的应用充分体现了学生的主体性原则，渗透了素质教育的基本理念——自主学习自主发展。它犹如一股新鲜的血液注入了沉寂的机体，给历史课堂教学增添了无限的活力，因而倍受执教者的青睐。但是，在高中历史教学使用信息技术的过程中，发现以下问题：

1．条件限制。受时间、空间、设施、技术的限制，信息技术不能被所有老师根据自己的教学需求合理使用。学校多媒体教室有限，并不能满足所有学科、所有老师使用多媒体的要求，所以干脆放弃使用多媒体。

2．历史课事件多、线索乱，各种关系错综复杂，老师由于准备一节多媒体课花费的时间较长因而放弃。

3．历史课本理论性太强，史实不够丰富。历史课学生因无法感知生动有趣的历史史实，而感到枯燥无味，会失去学习历史的兴趣。

由此提出历史人物电子档案学习法的研究“借媒体走进历史人物，让人物演绎历史”使师生轻松自如的学习。历史人物电子档案学习法的研究，坚持主体性原则，兴趣性原则，实践性原则，开放性原则，综合性原则，“借媒体走进历史人物，让人物演绎历史” 使学生充分参与，主动研究，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。分析和解决问题的能力，并使学生产生学习历史的兴趣和热情，在活动中不断建构历史知识的体系。特别是对历史的杰出人物言行的了解，培养学生积极进取的人生态度，塑造健全的人格。

国内外研究历史人物的比较多，但将这项研究和历史课堂结合起来，想以历史人物档案的思路来引领课堂的研究较少， 所以有很大的研究空间，本课题研究的历史人物电子档案学习法能够调动学生思维和研讨的空间和时间，让学生在实践中自主发现问题，提出疑问，并鼓励学生将自己的思考过程和思维结果表达出来，让大多数学生能力得到训练，更重要的是培养了学生参与研讨和养成主动思考的习惯。另外，该课题以历史人物为主线展现历史，再利用计算机辅助教学，可以很容易做到图文声像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，能调动各种感官功能，增加教学的魅力，其在培养学生的形象思维能力上的教学效果非传统教学手段所能及的。所以必将是历史教科研下一步发展的趋势。

历史新课标中指出历史音像资料的充分利用有利于培养学生学习历史的兴趣和历史的理解能力。多媒体教学可以使教师根据教学内容，创设声、像、图、文并茂的教学情景，唤起学生的注意力、求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力与求知欲与课堂教学融合在一起来思考和研究历史知识的奥秘。

这也符合心理学和教育学角度上讲的，人的情感是对客观事物能否符合自己的需要而产生的态度和体验，多媒体在历史教学中的应用充分体现了学生的主体性原则，渗透了素质教育的基本理念——自主学习自主发展。

（一）研究内容

在人类历史发展中，涌现出一大批重要的历史人物。他们是特定的历史时代的产物，并以其各自的个性和活动，从不同的侧面有力影响了历史的进程。特别是历史上的外交人物，了解这些历史人物及其活动是历史学习的重要内容。因此这次主要研究近代的外交风云人物，主要有以下三个方面：

1．教师通过“信息刺激”、“兴趣刺激”、“知识弥补”等手段引发学生的好奇心，调动他们的搜集近代史上的外交风云人物相关资料的热情。在实践中学生有充分的机会发挥学习的主动性和创造性，从而提高和发展了学生的学习能力。

2．师生将收集的历史风云人物资料加工整理、制作成应用于课堂的“近代历史外交风云人物电子档案”。

3．从杰出的人物的言行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感，使学生树立正确的人生观和价值观。

4．从近代历史外交风云人物的事迹中，了解中国所经历的纷繁变幻的国际局势和近代中国的国情，培养学生从史实中吸取教益，提高自身思想素质的能力。

（二）研究目标

1．改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的历史现象，倡导学生收集历史人物资料，以人物为核心突出主干知识，使师生轻松的学习历史。

2．培养学生收集和处理信息的能力，将学生置身于历史画面中，不仅使学生对历史有更加直观，深刻的印象，而且激发学生的学习历史兴趣和积极性。

3．从杰出的人物的言行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感，使学生树立正确的人生观和价值观。

4．历史人物往往对后世产生典范、模仿和引以为戒的影响力，学生通过历史人物电子档案，不仅可以认识到与人物相关的历史事件，而且更有利于培养思考与批判的精神。

（三）课题研究的方法

本课题主要采取以下三种研究方法：

1．问卷调查法。课题开展前、中、后对学生进行问卷调查。

2．个案分析法。列举三个学生中国近代历史外交风云人物电子作品进行论证分析。

3．行动研究法。本课题全过程贯穿“计划—观察—反思—总结”行动研究方法。

（一）2006年9月——2007年6月通过各种渠道搜集资料，加工整理近代历史外交风云人物电子档案作品集。

1．向学生介绍本课题，探究活动的任务、目的、过程、调动学生的热情。

2．指导学生确定选题时的注意事项和方法，并可展示示例，有利于学生进行探究活动。

3．学生根据自己的兴趣自由选题后，再根据选题的人物和选择的活动方式自由结合成组。

4．以组为单位通过查阅图书馆资料、上网、访问等形式搜集资料。教师要给予相应指导，帮助他们正确识别材料，引导学生寻找正确的研究方法。

（二）2007年6月——2007年10月

1．将搜集的中国近代历史外交风云人物资料分门别类进行加工整理，将每个历史人物的生平简介、格言短剧、图片、网页上的议论文稿分别进行整理。

2．将学生搜集成册的资料，在全班进行交流，在相互交流的过程中，同学的思维碰撞出火花。从而生成新的知识和能力，还可安排学生评委对各组成果打分，以起到激励作用。

（三）2007年10月——2008年4月

1．将每个阶段成果汇编、整理、历史人物电子档案集

2．对学生进行问卷调查，并写出阶段总结为论文作准备

3．撰写论文阶段，初步命名为《借媒体走进历史人物，让人物演绎历史》

4．撰写历史人物电子档案学习法的研究报告

1．论文初步命名为《借媒体走进历史人物，让人物演绎历史》

2．历史人物电子档案学习法的研究报告

参加课题研究有部分教师承担河北省电化教育规划课题的研究和河北省创新教育、双自主课题的研究工作，全体课题组成员有多年的教学经验，曾有多篇论文发表，具有较强的教育科研能力。

陈瑞燕老师课题的负责人，年轻好学，具有较强的教育科研能力，所设计的《另眼评价李鸿章》和《我心目中的圆明园》分别获河北省创新题目设计一等奖、二等奖，发表过多篇论文。

何忠于老师，历史学科高级教师，省骨干教师，有多年的教学经验，并有很强的教育科研能力，在各级刊物上多次发表文章，曾承担过十五规划课题《多媒体在历史课堂中的应用》。宋振东老师，历史学科高级教师，教育教学经验丰富，多次被评为省、市模范教师的称号，李凤霞老师，年富力强，有创新意识，成发表论文《历史原因的分析》。

为了课题研究的顺利开展，学校成立课题管理小组，负责制定课题管理，同时成立历史实验探究式教学课题研究小组，负责制定研究方案，对实验人员的组织、培训和实验过程的指导、评估、检查。

本校有54个教学班，在校学生3500多人；组织保证：专门成立了“信息技术中心”科研小组、历史课题研究小组和课题研究领导小组；学校拥有阅览室两个；图书馆1个，藏书6万余册，定有报刊杂志300余种；每个教学班都拥有双向闭路电视网、调频广播网、校园局域网三网和一；建有微机室4个；多媒体语音室4个；多媒体阶梯教室3个；并建有800座的多功能“学术报告厅”，供学生作科研讲座、研讨会和辩论会等。

1．《中国古代名人生卒历史大事年谱》吴荣光主编

2．陈旭麓主编 《中国近代八十年》 上海人民出版社

3．黄勇主编    《中国通史》       时代文艺出版社 2003年8月

4．左双文主编 《中学历史教学》   华南师范大学主办

5．《李鸿章传》

6．《周恩来选集》