事物运动是有规律的(说课教案)

一、说教材　　

1.教材的地位和作用　　

本课内容是第一二节内容的发展和引申。世界是普遍联系的，事物普遍联系和相互作用，构成事物的运动变化和发展，事物发展是有规律的，人们可以发现认识和利用规律，按客观规律办事。这是一二三节的内在联系。
2.教学目标　　

基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我特别制定了这样的教学目标：

（1）.知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
　　（2）.能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
　　（3）.觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。
3.教学重点和难点　　

为了实现本课的教学目标，根据《课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。

教学重点是事物发展是有规律的。 这个问题不仅是本框的中心内容，而且也是按客观规律办事的前提，也是使学生树立马马克思主义规律观的基础。因此，教学中抓住这个重点，不仅能驾驭好本框的内容，而且也能为下一框的教学奠定基础。　　

教学难点是规律的概念。这个问题难就难在，这个概念的规定涉及多个信息单元，有固有的联系、主观外加的联系、现象的联系、本质的联系、偶然的联系、必然的联系等。只有讲述这一系列的概念和关系，才能总结出规律的定义；而由于教材篇幅和字数的限制，不可能具体来讲。因此，这是教学的难点。
二、说教学构思　　

本框知识的逻辑思路是：在前一节事物是运动变化和发展的基础上，论证事物的运动变化发展是有秩序有规律的，阐述事物的发展是规律的原理和规律的概念。知识和信息容量较多，要在一节钟内完成教学任务时间较为仓促，因此必须作到重点突出，详略适当。所以，对于本框的难点规律概念的教学，主要由教师讲解分析实例完成。而对于教学重点的教学，为了体现哲学理论联系实际的特点，便于学生理解，主要让学生通过对教材和现实生活中的具体事例理解，教师归纳总结哲学原理，从而完成。　　

三、 说教法　　

1.讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一起来。
　　2.事例教学法。为了贯彻哲学理论联系实际的原则，我把教学中的理论知识与具体科学知识材料、学生日常生活的实际联系起来，既加强学生对理论知识的掌握，又有利于提高学生运用知识分析和理解实际问题的能力。

3.问题教学法、归纳分析法。通过对比、讨论等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想，培养学生的参与意识，提高学生学习的积极性，渗透素质教育新理论。

四、说学法　　

1.创造条件，促进学生之间的交流和沟通；通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传递。

2.通过布置任务让学生阅读教材，归纳总结哲学观点，让学生学会归纳推理的思维方法；通过对三对哲学概念的关系的教学，让学生学会分析比较的方法。

3.让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识，培养抽象思维能力、分析归纳能力和理论联系实际能力。

五、说教学程序　　

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入设计　　

课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，直接影响着一堂课的教学效率和效果。兴趣是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生的兴趣。为此，首先向学生讲述一个智力背景“落叶的秘密”：几个小姑娘在玩她们自称为“天女散花”的游戏。小姑娘把捡来的许多银杏树叶轻轻地抛向空中，树叶从空中飞落下来。其中一个小姑娘发现落叶大多背面朝上。后来，这个小姑娘经过观察和查找资料，并揭开了这个秘密。借助这个资料引起了学生的兴趣，并自然地引入了本课的主题――事物发展是有规律的。　　

2.新课讲授　　

（1）事物的运动是有规律的（教学重点）　　

学生阅读教材1――5自然段，并提出阅读思考问题：宇宙中无数星球为什么会有序地运动？大雁为什么南飞北返？自然界的运动是杂乱无章的吗？结合书本， 独立思考，回答教师提问 ：自然界的运动是有规律的。（学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力） 　　

社会形态的更替是否是杂乱无章毫无秩序？人类社会的发展是毫无头绪的吗？　　（归纳：人类社会的发展是有规律的 ）
　　人类认识的发展呢？社会主义发展的指导思想是怎样的呢？（思考问题 分析问题，归纳：人类认识的发展是有规律的）
　　由以上三点说明了什么？一切事物的运动是怎样的？学生看书 归纳总结：一切事物的运动是有规律的
　　过渡提问：中学课本中学习了哪些规律？师生共同总结归纳。这些具体规律和哲学上所讲的规律是一样的吗？哲学上所讲的规律与具体规律关系是怎样的呢？由此进入规律概念的教学。　　

（2）规律的概念（教学难点）　　

①任何规律都是事物运动过程本身所固有的联系而不是人们主观强加的联系　　

提出问题 分析问题：万有引力规律价值规律在没发现之前存不存在? 解决问题：规律是事物运动过程中本身所固有的联系（学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力）
②规律是事物运动过程中的本质联系，不是现象的联系　　　　

提出问题 分析问题：为什么我们看到苹果落地而没有看到万有引力？解决问题：比较规律与现象的区别与联系。规律是事物运动过程中的本质联系（注重培养学生的理解能力 ）
③任何规律都是事物运动过程中的必然联系，而不是偶然的联系　　

讲寓言“修皇冠与拔虎刺” 这个人凭这两项技术能发财吗？　讨论回答规律是事物运动过程中的必然联系。　　

（3）规律与规则的关系　　

3.本课小结　　

这节课我们主要学习一条原理“事物的发展是有规律的”；一个概念“规律”。把握规律的规律的含义，要注意“三个是”和“三个不是”：规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系，而不是外力强加地、现象的、偶然的联系；同时要注意“三个区别与联系”：　　

规律和现象的区别与联系、具体规律和哲学规律的区别联系、规律和规则的区别与联系。　　

规律与规则之间的关系。 　　

4.板书设计　　

(1).一切事物的运动是有规律的 　　

(2)．规律的特征、定义　　

(3)．规律和规则的关系
5.课堂练习详见多媒体
六、说教学反思　　本课教学运用多媒体手段，吸引学生注意力，激发学生兴趣，效果是否良好？学生是否能深层次的理解本课学习的哲学内容？