国家的宏观调控

“国家的宏观调控”一节的教学设计课件简介

今年高一所用的教材是新版教材，教材取材较新，侧重对学生能力的培养。依据教材的特点，基于学生是课堂的主体，充分发挥学生的主体作用，让学生通过探究、合作学习，体会到自己获取知识的快乐，选取国家的宏观调控问题，尝试采用探究式、合作学习的方法。

课前准备工作：课前一两周，先给学生布置任务：通过各种方式（如：利用互联网、去图书馆、报刊、杂志、电视录象等）查找有关国家的宏观调控问题的资料（主要谈就是尝试不是万能的？是不是什么都可以调节？）。在搜集资料过程中，使学生各方面能力得到锻炼，同时对国家的宏观调控必要性问题有一定的了解.

教师指导学生进行分组，分成四个大组，，协助学生将搜集的资料进行筛选、整理、分类，共同制课件。

实施：上课时在多媒体教室，学生按分组座位坐好。

具体教学实施过程见教学设计。

课后追记：学生积极性很高，课堂气氛活跃，通过学生自主学习，不仅获取了知识，而且达到了培养学生能力的目的，通过发挥小组内每一位成员的作用，使学生体会到合作学习——通过小组成员共同努力达成目标的情感体验，培养了合作学习的能力。在今后的教学中，多尝试采用探究式学习的模式。

“国家的宏观调控”一节的教学设计 　

一．教学目标：

　　（1）识记：国家宏观调控的定义、任务、手段

　　（2）理解：从市场存在的固有缺陷，说明国家宏观调控的必要性

　　（3）运用：结合我国经济建设实例，说明社会主义国家宏观调换的优势

二、教学设计构思：

　　市场经济的实践证明，国家的宏观调控已经成为现代市场经济的重要组成部分。这部分内容较抽象，学生缺乏必要的感性认识。因此在教学过程中，通过提供典型的、学生有兴趣的经济事例，调动学生积极性，结合课本所学，参与到经济事例分析、理解、讨论中来，从而较深刻的掌握国家宏观调控的含义，必要性，手段及任务。

三、教学用具：多媒体电脑课件

四、教学方法：情境教学法，讨论教学法、启发式教学法、小组合作研究性学习。

五、教学过程

　　[导入新课]我们二中有一件头等大事？

（学生答）申办高中示范校

为了美化校园美化教室，同学们都做出了自己的贡献，作为老师我也想为咱们班的美化作点儿贡献

[图片]（造型各异的水仙花图片）

　　这是我国十大名花之一水仙花，有凌波仙子的美誉，它不仅造型美丽，而且清香宜人，如果用它来装点教室，岂不是给我们班锦上添花吗？但它的花期在春节前后，而水仙花的种植对温度、湿度要求很高，早些年，只在福建省漳州市的个别村有种植，那时候，水仙花可是个稀罕物，你有钱不一定能买到。到了80年代，人民生活水平提高，种水仙花挺有赚头，漳洲邻近的许多村、镇也种植水仙花，结果进入九十年代后，水仙花价格一跌再跌，有的花农家里水仙花球堆积如山，送都没人要，从96年开始，由于大量花农的退出，水仙花价格趋于合理，产销两旺。

　　[图片]（在介绍过程中出现水仙花生产过程中的三个阶段：从“有钱买不到”-->“送人没人要”-->“产销两旺”，启发学生回答与供求关系变化的联系。）

　　在什么样的供求关系下会出现上述三种情况呢？

　　（生答）供不应求，供过于求，供求平衡。那是什么原因使水仙花从供不应求-->供过于求-->供求平衡呢？

　　（启发学生通过价格，竞争得出）市场的调节。答得好。从水仙花这个例子中，我们可以清楚地看到，通过市场调节，可以实现供求平衡，使资源得到优化配置。

　　（图片3）（以醒目的文字得出这一结论）

　　在建设社会主义市场经济的今天，我们时常可以感觉到市场象一只无形的手，因为它看不见，摸不着，在调节着我们的经济生活，也就是说，在今天没有市场是万万不能了。但是，市场是不是万能的呢？也就是说，是不是所有东西的供求，都可以通过市场来调节呢？

　　[图片3]（出现上述两个问题）

（课前一周对于这两个问题留了作业，分成四个学习小组针对问题的某一个方面搜集资料，整理、筛选后制成课件。）

请每个小组选派一名代表展示自己的研究成果

第一小组 图片（湖南衡阳火灾现场）

（假设情景）我们在这上课，突然发生火灾，而且火势很凶猛，我们该怎么办？（生答：报火警119）好，那么假如119也就是消防部门，也让市场来调节它的供求，那可能会发生什么情况呢？（引导学生讨论后得出）

第二小组[图片]不能依靠市场调节麻醉品、枪支、不健康书刊等产品。

如果我们身边的自由市场或大商场中可以任意出售麻醉品、枪支、不健康书刊等产品，会出现什么局面？

　　通过上面种种假设，我们可以看出，是不是什么东西市场都能调节呢？

　　（生答）不是。

[图片]结论一：市场不是万能的（板书）

第三组 [图片]（展示我国VCD生产从供不应求到厂家争相上马，以至于产品严重积压，最终造成企业倒闭这一过程）

第四组 “太仓肉松” “为什么要签树变成了苦菜花？”

第三组和第四组得出结论：即使在市场调节可以广泛发挥作用的领域，也不能只靠市场孤军作战

　　　　[图片]（通过设问，引导学生思考、讨论，市场本身存在着自发性、盲目性、滞后性等固有的缺陷和弱点及造成的后果，并启发学生得出）

　　[图片]结论二：市场不是完美无缺的（板书）

　　[图片]（小结上述过程）

　　既然市场既不是万能的，也不是完美无缺的，所以现代市场经济的健康发展，不仅要求充分发挥市场的作用，而且要求另一个力量来帮它一把，那么，帮市场一把的是谁呢？

　　（生答）：国家的宏观调控。

　　[图片]

二、国家的宏观调控

　　（一）国家宏观调控的必要性（板书）

　　1.市场不是万能的

　　2.市场不是完美无缺的（自发性、盲目性、滞后性）

　　3.市场经济需要国家的宏观调控

　　我们将市场比成“无形的手”，而国家宏观调控就好比是“有形的手”。那么，到底什么是国家的宏观调控呢？为什么会叫“有形的手”呢？

　　[图片]（二）国家宏观调控的含义（板书）

　　1、定义：P54国家运用各种手段对国民经济进行的控制和调节。

　　2、宏观调控是一种国家行为。

　　它的调节是主观的、人为的、有目的的、因为这样，所以把它比作“有形的手”。

　　宏观调控到底调什么呢？

　　[图片]（三）国家宏观调控的任务：P54（板书）

　　从任务上看，国家的担子可不轻，那它到底能不能调节呢？

　　[图片]（93-98我国成功调控，实现经济软着陆的例子）

　　事实证明，我国通过强有力的宏观调控，有效地抑制了通货膨胀，并得到国际社会的一致称赞。

　　那么国家究竟是怎么来调节的呢？不急，我们再往下看：

[图片]受97年东南亚金融危机影响，我国经济出现新问题。材料一，主要商品有效需求不足；材料二：居民储蓄率高不下。

围绕上述材料，让学生分组展开讨论：

“在这种情况下，国家采取了哪些措施”

　　（综合学生讨论结果，从增发国债、降息、征收利息税，西部大开发中启发学生）

　　这是国家用什么手段在调节呢？

　　（生答）经济手段。

　　[图片]1.经济手段（板书）（展示其含义）

　　为了保证上述措施的实施，国家[图片24]修改了《个人所得税法》颁布了《个人投资法》等等，这又是在运用什么手段呢？

　　（生答）法律手段。

[图片]2.法律手段（板书）（展示内容）

　　上面两种手段产生影响需要一定的时间，那么国家还有没有什么更直接、更迅速的手段呢？

　　（生答）行政手段。

　　[图片]3、行政手段（板书）展示其内容、特点）

　　[图片（小煤窑污染及查封情况，行政手段的运用应谨慎）

　　所以，国家可以综合应用经济、法律、行政三种手段，对经济进行宏观调控，但应以经济、法律手段为主，行政手段为辅。

　　[课堂小结]

　　[图片]（展示本课结构，引导学生共同回答国家宏观调控的必要性、含义、手段这些基本内容，并得出本课结论）在市场经济中，既要充分发挥市场的作用，又要加强国家的宏观调控，把“无形的手”和“有形的手”有机地结合起来，从而保证市场经济健康、有序地发展。

　　[课后思考]

　　请同学们回去搜集国家运用有关手段对经济进行宏观调控的实例，包括我们昌平的例子，进行消化整理，撰写成一篇论文。