《经济常识》第六课教案（表格式）

课题

银行的产生（第一节 第一框）

课 型

新授课

课时

1

授课时间

2002年3月25、26日

教

学

目

标

知识

目

标

识记： 1、金融、金融机构的含义

2、信用的含义

理解： 1、银行的含义

2、银行产生的原因

能

力

目

标

在阅读课文的基础上，从银行的产生过程得出结论：银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物。并进一步总结出银行的含义：银行是依法成立的经营货币信贷业务的金融机构。

德

育

目

标

通过教学使同学们认识到银行与生活在市场经济中的每一个息息相关，从而增强学习这部分内容的自觉性。

重 点

难 点

重 点：银行的产生

难 点：1、金融与金融机构

2、银行与金融机构

教 材

分 析

学 情

分 析

本课通过教授金融、金融机构的含义。以及在了解银行产生的过程中，概括出银行的含义。主要是让学生知道国家经济生活和人民的个人生活都离不开银行。

在生活中，学生对银行有感性认识，通过学习在理论上能有更深刻的认识。

策 略

方 法

采用“三环节课堂教学结构教学法”和“小先生教学法”进行教学，突出培养学生的学习习惯和自学能力。

“四环节课堂教学结构教学法”的教学流程是：设疑引趣——依案自学——辨疑解难——释疑巩固，本学期的教学对象是高一2班、霍一1、2班。

“小先生教学法” 的教学流程是：设疑引趣——“小先生”授课——学生自我评价——教师解疑联网——释疑巩固，本学期的教学对象是高一1、3、4班。

教 具

媒 体

课本、投影片、《学习丛书》

课

后

记

环 节

时 控

教师活动

教学内容

学生活动

设 疑

引 趣（5′）

提出问题，引发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，并引发学生思考回答问题。

[开场白]

同学们，不管你走在大街还是小巷你总会看到一些名称各不相同的银行。请同学们列举一下。

那么，什么是银行？银行是怎样产生的？

思考、准备，认真听讲，思考，引发学习兴趣。

小

先

生

授

课

（10′）

1、让“小先生”上台授课。

2、维持听课纪律，使听课学生认真听课，配合“小先生”工作。

3、做好“小先生”授课记录和听课学生反应状况纪录。

第六课 银行和储蓄者

第一节 我国的银行

一、银行的产生

1、银行是主要的金融机构

（1）金融与金融机构

（2）银行与金融机构

2、银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物

3、银行的含义

将自己事先准备的、已与指导教师共同整理的课，运用各种形式表现出来。目的就是将自己承担的教材内容传授给同学们。

学生

互相

评价

（5′）

组织学生小组议论，由中心发言人进行评价。

1、“小先生”授课的内容是否全面？

2、对“小先生”授课的内容有什么不同见解。

3、自己有哪些其他认识？

小组议论，对“小先生”授课内容各抒己见，进行评价。

教

师

解

疑

联

网

（10′）

1、解决教材重难点问题，做好“点”的工作。

2、进行有条理总结、讲述，做好“串”的工作。

3、注意启发式教学，引导学生分析、综合，体会思维过程。

4、有效运用好现代教学手段，提高教学效率。

1、银行是怎样产生的呢？

（1）银行并不是随着商品经济的产生而产生的，而是在商品经济的发展中经历了一个相当长的演变发展过程，这个过程大致分为三个阶段。

（2）银行产生的三个阶段：

第一阶段：出现了货币兑换业和兑换商；

第二阶段：增加了货币保管和收付业务即由货币兑换业演变成货币经营业；

第三阶段，兼营货币保管、收付、结算、放贷等业务，这时货币兑换业便发展为银行业了。

（3）从业务上看银行产生的主要标志是：兼营放贷业务。

2、从银行的产生过程来看，银行的主要业务是什么？

银行的主要业务是经营存款、放款、汇兑。

具体地说，一方面吸收存款，再以贷款的形式借给需要货币的人，充当“借贷中介”。 另一方面银行为商品生产者和商人办理货币的收付、结算业务，

充当“支付中介” 总之，银行起“信用中介”作用。

认真听讲，积极思考，做好笔记。

环 节时 控

教师活动

教学内容

学生活动

释

疑

巩

固

（8′）

1、指导学生对所学知识进行理解记忆、复习巩固。

2、组织学生做习题、解答问题、互该作业、练习、应用等来运用和巩固知识，以反馈检查教学效果，使学生学到的知识系统化和深化。

3、是不是谁都可以成立银行？“银行”的含义包括几个要素？

（1）不行。

（2）“银行”包含三个要素：

第一，银行是金融机构；

第二，银行是经营货币信贷业务的金融机构；

第三，银行是依照法律规定建立的金融机构。

1、教师让学生对本节课所讲内容进行理解记忆、复习巩固，并请同学们回答下列问题：

（1） 银行产生的三个阶段是什么？

（2） 银行产生的主要标志是什么？

（3） 什么是银行？

2、让学生做《学习丛书》选择题

1、在教师指导下，对所学知识进行理解记忆、复习巩固。

2、做习题、解答问题、互改作业、练习、应用等来运用和巩固知识，以反馈检查教学效果，使自己学到的知识系统化和深化。

课

堂

小

结

这节课我们学习了

一个基本观点：银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物；

两个基本概念：金融机构、银行。

重点是：银行的含义。

布

置

作

业

A

请打破课本的框架，将本部分内容的知识点以《知识结构图》形式表示出来。

B

1、比较：金融与金融机构、银行与金融机构

2、银行产生的三个阶段是什么？

3、银行产生的主要标志是什么？

第六课 银行和储蓄者 第一节 我国的银行

一、银行的产生

1、银行是主要的金融机构

（1）金融与金融机构

（2）银行与金融机构

2、银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物

3、银行的含义

课题

银行的分类及其职能（第一节 第二框）

课 型

新授课

课时

1

授课时间

2002年3月27－29日

教

学

目

标

知识

目

标

识记：1、我国银行的分类 2、我国各类银行的主要职能 3、我国金融机构的构成

4、中央银行、商业银行、政策性银行和银行利润的概念

理解：1、中央银行的性质、地位、主要职能

2、各类银行之间的区别与联系

能

力

目

标

通过教学，着重培养学生的阅读、归纳和比较、分析、综合概括能力，以及参加社会实践、理论联系实际的能力。

德

育

目

标

通过教学，使学生正确认识在社会主义市场经济条件下，进行金融体制改革的必要性，提高进行改革的自觉性，并增强法律意识。

重 点

难 点

重 点：我国各类银行的主要职能（本框重点）

难 点：我国银行体系和职能（本框难点）

教 材

分 析

学 情

分 析

在我国现代化建设发展中，银行正发挥着日益显著的经济杠杆作用。要理解银行的作用，必须理解银行的分类及职能。本框的重点是我国各类银行的主要职能，难点是我国银行体系和职能。

学生对银行虽有接触，但对银行的类别、主要职能等知识了解不深，因此，他们对本框的学习会有较大的兴趣。

策 略

方 法

采用“三环节课堂教学结构教学法”和“小先生教学法”进行教学，突出培养学生的学习习惯和自学能力。

“四环节课堂教学结构教学法”的教学流程是：设疑引趣——依案自学——辨疑解难——释疑巩固，本学期的教学对象是高一2班、霍一1、2班。

“小先生教学法” 的教学流程是：设疑引趣——“小先生”授课——学生自我评价——教师解疑联网——释疑巩固，本学期的教学对象是高一1、3、4班。

教 具

媒 体

课本、投影片、《学习丛书》

课

后

记

环 节

时 控

教师活动

教学内容

学生活动

复 习

导 入

（5′）

提出问题，并引发学生思考回答问题。

1、什么是银行？

2、行产生的三个阶段是什么？

3、银行产生的主要标志是什么？

思考、准备，回答问题。

设 疑

引 趣

引发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。

同学们，你能列举出你见到过的银行吗？

这些银行的职能是怎样的呢？

认真听讲，思考，引发学习兴趣。

小

先

生

授

课

（10′）

1、让“小先生”上台授课。

2、维持听课纪律，使听课学生认真听课，配合“小先生”工作。

3、做好“小先生”授课记录和听课学生反应状况纪录。

二、银行的分类及其职能

1、我国银行的分类

2、我国各类银行的性质和职能

1)中央银行——中国人民银行的性质和主要职能

2）商业银行

（1）含义

（2）资金及利润来源

（3）分类：五大国家级商业银行的性质和主要职能

3）政策性银行

（1）政策性银行的性质和设立的目标

（2）各政策性银行的主要职能

将自己事先准备的、已与指导教师共同整理的课，运用各种形式将自己承担的教材内容传授给同学们。

学生

互相

评价

（5′）

组织学生小组议论对“小先生”授课内容，由中心发言人发言。

1、“小先生”授课的内容是否全面？

2、对“小先生”授课的内容有什么不同见解。

3、自己有哪些其他认识？

小组议论，各抒己见，进行评价。

教

师

解

疑

联

网

（10′）

1、解决教材重难点问题，做好“点”的工作。

2、进行有条理总结、讲述，做好“串”的工作。

3、注意启发式教学，引导学生分析、综合，体会思维过程。

4、有效运用好现代教学手段，提高教学效率。

1、列出结构表，让学生阅读课本填写。

中央银行——中国人民银行

中国工商银行

中国农业银行

商业银行 中国银行

我国的银行 （五大国家级） 中国建设银行

交通银行

中国国家开发银行

政策性银行 中国农业发展银行

中国进出口银行

2、列出比较表，让学生自学课本填写。

认真听讲，积极思考，讨论回答，做好笔记。

环 节时 控

教师活动

教学内容

学生活动

释

疑

巩

固

（8′）

1、指导学生对所学知识进行理解记忆、复习巩固。

2、组织学生做习题、解答问题、互该作业、练习、应用等来运用和巩固知识，以反馈检查教学效果，使学生学到的知识系统化和深化。

1、教师让学生对本节课所讲内容进行理解记忆、复习巩固，并请同学们回答下列问题：

（1） 到过中国人民银行存过钱吗？

（2） 企业法人是依法成立，能够独立承担民事责任的经济组织。商业银行也是企业法人。那么，商业银行是什么样的企业法人呢？

（3） 中国人民银行和商业银行最主要的区别是什么？

（4） 商业银行的资金和利润从哪儿来呢？

（5） 中国人民银行与中国银行有何区别？

（6） 农村信用合作社是银行吗？

（7） 中国农业银行与农村信用合作社有何区别？

（8） 中国人民银行和政策性银行最主要的区别是什 么？

（9） 中国农业银行与中国农业发展银行有何区别？

（10）政策性银行的目的是什么？

2、让学生做《学习丛书》选择题

1、在教师指导下，对所学知识进行理解记忆、复习巩固。

2、做习题、解答问题等来运用和巩固知识，以反馈检查教学效果，使自己学到的知识系统化和深化。

课

堂

小

结

这节课我们学习了我国银行的分类及其职能。

知道了我国银行分为中央银行、商业银行、政策性银行三大类及其性质和主要职能；了解了我国金融机构的体系。

布

置

作

业

A

请打破课本的框架，将本部分内容的知识点以《知识结构图》形式表示出来。

B

《学习丛书》余下的题。

二、银行的分类及其职能

中央银行——

商业银行

我国的银行 （五大国家级）

政策性银行

银 行

性 质

职 能

中央银行

中国人民银行

中国人民银行是我国的中央银行。它是在国务院领导下，管理全国金融事业的国家机关，是我国政府的组成部分。

（1）它作为我国的中央银行，享有货币发生的垄断权，是“发行的银行”。

（2）它代表政府管理全国的金融机构和金融活动，经理国库，所以它是“政府的银行”。

（3）它是最后贷款人，在商业银行资金不足时，可向其发入贷款，它是“银行的银行”。

1、依法制定和实施货币政策，对金融业实施监督管理，是国家宏观调控的重要工具。

2、发行人民币，管理人民币流通。

3、经理国库。

4、持有、管理、经营国家外汇储备、黄金储备。

商业银行︻

国

家

级

︼

中国工商银行

负责办理工商信贷业务的国有商业银行

办理工商企业的信贷、结算、现金管理和工资基金监督、城镇居民储蓄等

中国农业银行

是负责办理农村金融业务的国有商业银行

集中管理农村信贷，领导和管理农村信用合作社。什么叫农村信用合作社？同学们要知道它是我国农村社会主义集体性质的合作金融组织

中国

银行

是我国统一经营外币业务的国有商业银行

统一经营全国的外币买卖业务，办理一切贸易和非贸易的外币国际结算。吸收外币存款

中国建设银行

是我国管理固定资产投资和贷款的国有商业银行

管理国家基本建设支出预算，制定基本建设财务管理制度，审查各地区、各部门的基本建设财务计划和决算等

交通

银行

是一家经营多种业务的综合性的股份制商业银行（创建于1908年，1987年4月重组为国家、地方、政府、企事业单位入股的社会主义股份制金融企业）

经营人民币和外币的各项金融业务

政策性银行

中国国家开发银行

一般是由政府设立，以贯彻国家专业政策、区域发展政策为目标，不以盈利为目标的金融机构。是专门从事国家政策性专项贷款的专业银行

承担为国家大型重点项目提供专门项贷款

中国农业发展银行

承担国家粮油储备、农副产品合同收购和为农业基本建设发放专门项贷款，并代理财政支农资金的拨付及监督

中国进出口银行

为大宗进出口贸易提供专项贷款，其中主要是为大型成套机电设备进出口提供贷款

课题

银行的业务和作用（第一节 第三框）

课 型

新授课

课时

1

授课时间

2002年4月1、2日

教

学

目

标

知识

目

标

识记：1、银行的基本业务

2、我国主要信用工具及其主要用途

理解：银行在国家领导和组织现代化建设中的作用

运用：用具体事例，说明银行在国家领导和组织现代化建设中的作用

能

力

目

标

通过学习和掌握我国各类银行的业务，分析银行在社会主义现代化建设中的作用，银行怎样成为再生产顺利进行的纽带，怎样用贷与不贷、贷多贷少、利率的高低，来对国民经济实行宏观调控，调整经济发展方向，优化产业结构，提高经济效益。

德

育

目

标

通过学习本框知识，培养学生的国家意识，树立为国家经济建设服务的观念。我国正处于社会主义初级阶段，生产力水平不高。要大力发展生产，需要大量资金。银行的一个重要作用就是为经济建设筹集资金，通过储蓄把零散的资金集中起来，投入到社会主义现代化建设中去。

重 点

难 点

重 点：我国银行对国民经济发展的巨大作用

难 点：1、我国银行对国民经济发展的巨大作用

2、支票、汇票和信用卡的区别

教 材

分 析

学 情

分 析

本框是在上一框的基础上，进一步阐述银行的基本业务和对国民经济发展的巨大作用。其中，我国银行对国民经济发展的巨大作用是本课的重点与难点。

学生通过上一框的学习，对我国各类银行已有初步了解，因而，就比较容易从具体的银行职能中总结出银行的基本业务，但对银行的作用易简单硬记，教师需从银行的基本业务引导学生理解银行的作用。

策 略

方 法

采用“三环节课堂教学结构教学法”和“小先生教学法”进行教学，突出培养学生的学习习惯和自学能力。

“四环节课堂教学结构教学法”的教学流程是：设疑引趣——依案自学——辨疑解难——释疑巩固，本学期的教学对象是高一2班、霍一1、2班。

“小先生教学法” 的教学流程是：设疑引趣——“小先生”授课——学生自我评价——教师解疑联网——释疑巩固，本学期的教学对象是高一1、3、4班。

教 具

媒 体

课本、投影片、《学习丛书》

课

后

记

环 节

时 控

教师活动

教学内容

学生活动

复 习

导 入

（5′）

提出问题，并引发学生思考回答问题。

比较说明我国目前三大类银行的性质。

（设计此题的目的：①复习旧知，引出新知；②训练分析、比较、综合能力。）

思考、准备，回答问题。

设 疑

引 趣

引发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。

从对三大类银行的比较说明中，我们看到了它们的共同点，也看到了它们的主要区别，从而进一步明确了银行的性质。那么，银行的业务和作用是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。

认真听讲，思考，引发学习兴趣。

小

先

生

授

课

（10′）

1、让“小先生”上台授课。

2、维持听课纪律，使听课学生认真听课，配合“小先生”工作。

3、做好“小先生”授课记录和听课学生反应状况纪录。

三、银行的业务和作用

1、银行的基本业务

吸收存款、发放贷款、办理结算

结算的信用工具—转账支票、汇票、信用卡

2、我国银行在国民经济发展中的巨大作用

（1） 为我国经济建设筹集和分配资金，是再生产顺利进行的纽带。

（2） 能够掌握和反映社会经济活动的信息，为企业和国家作出正确的经济决策提供必要的依据。

（3） 对国民经济各部门和企业的生产经营活动进行监督和管理，优化产业结构，提高经济效益。

将自己事先准备的、已与指导教师共同整理的课，运用各种形式将自己承担的教材内容传授给同学们。

学生

互相

评价

（5′）

组织学生小组议论对“小先生”授课内容，由中心发言人发言。

1、“小先生”授课的内容是否全面？

2、对“小先生”授课的内容有什么不同见解。

3、自己有哪些其他认识？

小组议论，各抒己见，进行评价。

教

师

解

疑

联

网

（10′）

1、解决教材重难点问题，做好“点”的工作。

2、进行有条理总结、讲述，做好“串”的工作。

3、注意启发式教学，引导学生分析、综合，体会思维过程。

4、有效运用好现代教学手段，提高教学效率。

1、随着市场经济的建立和发展，人们需要到银行去办理的事情也越来越多，那么，银行到底都有哪些业务呢？

（1） 吸收存款（2）发放贷款（3）办理结算

2、大量使用现金来结帐有什么麻烦？采用什么方式为宜？

3、支票、汇票和信用卡怎样使用？

（1） 支票是一种票据，它由出票人签发，委托办理支票存款业务的银行或者其他金融机构，在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持票人。简单地说，支票是活期存款的储户对银行发出的一种支付通知，通知银行从他的存款账户上支付支票上显示的一定金融给指定人或持票人。支票主要分为转账支票和现金支票两种。

（2） 汇票，商业票据之一。是由出票人签发要求付款人在见票或在指定日期，无条件支付确定金额或给收款人或者持票人的票据。

（3） 信用卡是银行发给信用较好的公司及有稳定收入的个人，以便利其购买商品或取得服务的信用凭证。

认真听讲，积极思考，讨论回答，做好笔记。

环 节时 控

教师活动

教学内容

学生活动

释

疑

巩

固

（8′）

1、指导学生对所学知识进行理解记忆、复习巩固。

2、组织学生做习题、解答问题、互该作业、练习、应用等来运用和巩固知识，以反馈检查教学效果，使学生学到的知识系统化和深化。

4、转帐支票、汇票和信用卡的区别？

（1） 转账支票是办理同城转账结算。

（2） 汇票主要用于外埠结算，分为电汇和信汇两种。

（3） 信用卡可集存、取、贷、消费、结算于一体。

5、银行怎样通过自己的基本业务在国民经济的发展中发挥着重大作用？

（1）银行为我国经济建设筹集和分配资金，是再生产顺利进行的纽带。

（2）银行能够掌握和反映社会经济活动的信息，为企业和国家作出正确的经济决策提供必要的依据。

（3）银行对国民经济各部门和企业的生产经营活动进行监督和管理，优化产业结构，提高经济效益。

1、教师让学生对本节课所讲内容进行理解记忆、复习巩固，并请同学们回答下列问题：

（1） 银行的基本业务有哪些？

（2） 在经济往来的结算中常用的信用工具有哪些？

（3） 转帐支票、汇票和信用卡有何区别？

（4） 银行怎样通过自己的基本业务在国民经济的发展中发挥着重大作用？

2、让学生做《学习丛书》选择题

1、在教师指导下，对所学知识进行理解记忆、复习巩固。

2、做习题、解答问题等来运用和巩固知识，以反馈检查教学效果，使自己学到的知识系统化和深化。

课

堂

小

结

这节课我们学习了：

三大基本业务：吸收存款、发放贷款、办理结算。

三大结算常用信用工具：转帐支票、汇票、信用卡。

三大任务（作用）：（1）为我国经济建设筹集和分配资金，是再生产顺利进行的纽带；（2）能够掌握和反映社会经济活动的信息，为企业和国家作出正确的经济决策提供必要的依据；（3）对国民经济各部门和企业的生产经营活动进行监督和管理，优化产业结构，提高经济效益。

布

置

作

业

A

请打破课本的框架，将本部分内容的知识点以《知识结构图》形式表示出来。

B

《学习丛书》余下的题

三、银行的业务和作用

吸收存款

银行的基本业务 发放贷款 转账支票

办理结算 结算的信用工具 汇票

体现 信用卡

筹集和分配资金，是再生产顺利进行的纽带

银行的作用 掌握和反映社会经济活动的信息，正确的经济决策的必要依据

监督和管理生产经营活动，优化产业结构，提高经济效益

课题

存款储蓄 利国利民（第二节 第一框）

课 型

新授课

课时

1

授课时间

2002年4月3－5日

教

学

目

标

知识

目

标

识记：1、储蓄的含义 2、我国银行储蓄的种类

3、邮政储蓄、农村信用合作社储蓄及其作用

4、我国对公民存款储蓄采取的政策和原则

理解：储蓄在国家经济建设和个人生活中的作用

运用：使学生学会运用所学的有关知识，从国家经济建设和公民个人经济生活两个方面，说明储蓄的作用。

能

力

目

标

通过教学，培养学生运用基本知识分析问题的能力和理论联系实际的能力。

德

育

目

标

通过教学，培养学生“存款储蓄，利国利民”的意识，养成在生活中踊跃储蓄，支援国家建设，计划生活的良好习惯。

重 点

难 点

重 点：储蓄在国家经济建设和个人生活中的作用

难 点：1、储蓄在国家经济建设和个人生活中的作用

2、邮政储蓄和农村信用合作社储蓄不属于银行储蓄

教 材

分 析

学 情

分 析

存款储蓄是储蓄的一种，是公民家庭投资的一种方式。本框题是从储蓄者的角度，介绍国家有关存款储蓄的一些知识，使学生粗略知道与货币、银行打交道的必要知识，培养初步的独立理财意识和能力。

学生对存款储蓄有一定的了解，并有一定的实践经验，但理性认识不够，还需要在理论上进行学习。储蓄与学生的关系也较密切，学生对本框题学习会有较浓厚的兴趣。

策 略

方 法

采用“三环节课堂教学结构教学法”和“小先生教学法”进行教学，突出培养学生的学习习惯和自学能力。

“四环节课堂教学结构教学法”的教学流程是：设疑引趣——依案自学——辨疑解难——释疑巩固，本学期的教学对象是高一2班、霍一1、2班。

“小先生教学法” 的教学流程是：设疑引趣——“小先生”授课——学生自我评价——教师解疑联网——释疑巩固，本学期的教学对象是高一1、3、4班。

教 具

媒 体

课本、投影片、《学习丛书》

课

后

记

环 节

时 控

教师活动

教学内容

学生活动

复 习

导 入

（5′）

提出问题，并引发学生思考回答问题。

1、银行的有哪些？

2、银行的作用表现在哪些方面？

思考、准备，回答问题。

设 疑

引 趣

引发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。

从银行的作用中得知，银行为我国经济建设筹集和分配资金，是再生产顺利进行的纽带。那么，银行从哪里筹集资金？

认真听讲，思考，引发学习兴趣。

小

先

生

授

课

（10′）

1、让“小先生”上台授课。

2、维持听课纪律，使听课学生认真听课，配合“小先生”工作。

3、做好“小先生”授课记录和听课学生反应状况纪录。

第二节 公民的储蓄

一、存款储蓄利国利民

1、我国公民存款储蓄的含义

2、我国存款储蓄的种类

（1）活期储蓄 （2）定期储蓄 保值储蓄

3、邮政储蓄

4、农村信用合作社的储蓄业务

5、我国对公民存款储蓄的原则

6、公民个人存款储蓄的重大作用

（1）为国家积累资金，支援现代化建设

（2）调节市场货币流通

（3）培养科学合理的生产习惯，建立文明健康的生活方式。

将自己事先准备的、已与指导教师共同整理的课，运用各种形式表现出来将自己承担的教材内容传授给同学们。

学生

互相

评价

（5′）

组织学生小组议论对“小先生”授课内容，由中心发言人发言。

1、“小先生”授课的内容是否全面？

2、对“小先生”授课的内容有什么不同见解。

3、自己有哪些其他认识？

小组议论，各抒己见，进行评价。

教

师

解

疑

联

网

（10′）

1、解决教材重难点问题，做好“点”的工作。

2、进行有条理总结、讲述，做好“串”的工作。

3、注意启发式教学，引导学生分析、综合，体会思维过程。

4、有效运用好现代教学手段，提高教学效率。

1、购买国库券是储蓄吗？为什么？

储蓄有广义、狭义之分。广义的储蓄不仅包括狭义的存款储蓄，而且包括购买债券、商业保险及手持现金。我们更应该从广义上了解储蓄，知道购买国库券也是储蓄和投资。

2、 当前我国存款储蓄有哪些具体形式？各有怎样的特点？

我国的个人储蓄存款有活期储蓄、定期储蓄、定活两便储蓄三种。

3、改革开放以来，我国开办了哪些新的储蓄业务？采用这些业务有什么作用？

（1）保值储蓄是在物价上涨率过高的时期，为避免储户存款因物价上涨过快而贬值的一种业务。我国银行自1988年9月10日开始办理保值储蓄业务。目的是对储户3年以上的定期存款中因物价上涨而相庆贬值的部分给予补偿，以吸引大量存款，稳定金融，支持国家建设。

保值补贴额=物价上涨幅度—利息

储户的收益=利息+保值补贴额

保值补贴率随物价的变动而变动，保值补贴额也随补贴率的不同而不同。在经济发展过程中，保值储蓄带有间歇性，时停时办。

认真听讲，积极思考，讨论回答，做好笔记。

环 节时 控

教师活动

教学内容

学生活动

释

疑

巩

固

（8′）

1、指导学生对所学知识进行理解记忆、复习巩固。

2、组织学生做习题、解答问题、互该作业、练习、应用等来运用和巩固知识，以反馈检查教学效果，使学生学到的知识系统化和深化。

（2） 邮政储蓄的业务：以个人为服务对象，主要受理以个人名义的定期、活期存款，不受理支票，也不能办理发放贷款业务。

（3） 农村信用合作社的储蓄业务。

4、 小张在银行有一笔存款，单位怀疑他贪污，就到银行去查询，银行会让查吗？为什么？

我国对公民的存款储蓄采取鼓励和保护政策，实行“存款自愿、取款自由、存款有息、为储户保密”的原则

5、公民个人存款储蓄有何重大作用？

1、教师让学生对本节课所讲内容进行理解记忆、复习巩固，并请同学们回答下列问题：

（1） 我国对公民存款储蓄的原则是什么？

（2） 公民存款储蓄的重大作用表现在哪些方面？

2、让学生做《学习丛书》选择题

1、在教师指导下，对所学知识进行理解记忆、复习巩固。

2、做习题、解答问题等来运用和巩固知识，以反馈检查教学效果，使自己学到的知识系统化和深化。

课

堂

小

结

这节课我们学习了：

一个重要概念──储蓄，三种储蓄的主要类型，我国对公民存款储蓄的17字原则，公民个人存款储蓄的三条重大意义──对这个重点问题同学们要认真理解并掌握。

布

置

作

业

A

请打破课本的框架，将本部分内容的知识点以《知识结构图》形式表示出来。

B

《学习丛书》余下的题。

第二节 公民的储蓄

一、存款储蓄利国利民 5、我国对公民存款储蓄的原则

1、我国公民存款储蓄的含义 6、公民个人存款储蓄的重大作用

2、我国存款储蓄的种类 （1）为国家积累资金，支援现代化建设

3、邮政储蓄 （2）调节市场货币流通

4、农村信用合作社的储蓄业务 （3）培养科学合理的生产习惯，建立文明健康的生活方式

课题

债券和商业保险（第二节 第二框）

课 型

新授课

课时

1

授课时间

2002年4月8、9日

教

学

目

标

知识

目

标

识记：1、我国现有主要债券的种类及作用

2、商业保险的作用 3、购买保险的一般程序

理解：1、债券与股票的异同 2、政府债券、金融债券和公司债券的比较

3、商业保险与社会保险的区别

能

力

目

标

1、使学生进一步学习掌握比较的方法，通过对不同经济现象的比较，从而在本质上认识事物。

2、运用所学储蓄、债券、保险等知识，为家庭投资提出自己的意见；正确认识银行利率调整、债券发放等金融现象，提高理论联系实际的能力。

德

育

目

标

使学生明确购买债券有利于国家经济建设，培养学生商业保险“利国利民”的意识。

重 点

难 点

重 点： 1、债券的种类及各自的特点

2、商业保险的职能和作用

难 点： 1、债券与股票的异同

2、政府债券、金融债券和公司债券的比较

3、商业保险与社会保险的区别

教 材

分 析

学 情

分 析

本框题先阐述债券的概念及其种类、各类债券的特点，分析比较债券与股票的异同。然后阐述商业保险的概念及其种类、购买保险的一般程序、我国商业保险的分类及其作用。

本框题所阐述债券和商业保险等金融知识比较抽象，平时学生较少接触，对这些知识理解有一定难度。债券和商业保险在人们现实生活中占有重要地位，学生对债券和商业保险等经济现象较关心，是学好本框内容的重要条件。

策 略

方 法

采用“三环节课堂教学结构教学法”和“小先生教学法”进行教学，突出培养学生的学习习惯和自学能力。

“四环节课堂教学结构教学法”的教学流程是：设疑引趣——依案自学——辨疑解难——释疑巩固，本学期的教学对象是高一2班、霍一1、2班。

“小先生教学法” 的教学流程是：设疑引趣——“小先生”授课——学生自我评价——教师解疑联网——释疑巩固，本学期的教学对象是高一1、3、4班。

教 具

媒 体

课本、投影片、《学习丛书》

课

后

记

环 节

时 控

教师活动

教学内容

学生活动

复 习

导 入

（5′）

提出问题，并引发学生思考回答问题。

储蓄就是存款储蓄。这句话对吗？为什么？

（设计此题的目的：1）复习旧知；2）从广义的储蓄引出债券和商业保险，导入新课）

思考、准备，回答问题。

设 疑

引 趣

引发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。

从上题中我们知道，存款储蓄是储蓄；购买债券和商业保险也是储蓄，也是投资，是现代家庭理财的重要内容。

那么，当今投资热点有哪些？

认真听讲，思考，举例说明。

小

先

生

授

课

（10′）

1、让“小先生”上台授课。

2、维持听课纪律，使听课学生认真听课，配合“小先生”工作。

3、做好“小先生”授课记录和听课学生反应状况纪录。

二、债券和商业保险

1、债券

（1）含义 （2）特点 （3）种类

政府债券 金融债券 公司债券

2、商业保险

（1）商业保险与社会保险的区别

（2）购买商业保险的一般程序

（3）我国的商业保险

①分类 ②职能和主要业务 ③作用

将自己事先准备的、已与指导教师共同整理的课，运用各种形式将教材内容传授给同学们。

学生

互相

评价

（5′）

组织学生小组议论对“小先生”授课内容，由中心发言人发言。

1、“小先生”授课的内容是否全面？

2、对“小先生”授课的内容有什么不同见解。

3、自己有哪些其他认识？

小组议论，各抒己见，进行评价。

教

师

解

疑

联

网

（10′）

1、解决教材重难点问题，做好“点”的工作。

2、进行有条理总结、讲述，做好“串”的工作。

3、注意启发式教学，引导学生分析、综合，体会思维过程。

4、有效运用好现代教学手段，提高教学效率。

1、出示图表问：债券与股票有何异同？

债券与股票的异同

2、出示图表问：我国债券有哪几种？国库券属于哪一种？这三种债券如何区别？

我国债券的种类及其特征

认真听讲，积极思考，讨论回答，做好笔记。

环 节时 控

教师活动

教学内容

学生活动

释

疑

巩

固

（8′）

1、指导学生对所学知识进行理解记忆、复习巩固。

2、组织学生做习题、解答问题、互该作业、练习、应用等来运用和巩固知识，以反馈检查教学效果，使学生学到的知识系统化和深化。

3、出示图表问：保险分为社会保险和商业保险，这两种保险如何区分？

社会保险和商业保险

4、如何购买商业保险？

1、教师让学生对本节课所讲内容进行理解记忆、复习巩固，并请同学们回答下列问题：

（1） 债券与股票有何异同？

（2） 政府债券、金融债券和公司债券有何区别?

（3） 社会保险和商业保险如何区分？

2、让学生做《学习丛书》选择题

1、在教师指导下，对所学知识进行理解记忆、复习巩固。

2、做习题、解答问题等来运用和巩固知识，以反馈检查教学效果，使自己学到的知识系统化和深化。

课

堂

小

结

这节课我们学习了两个方面的金融知识：

一是债券的含义、特点、种类；

二是商业保险的含义、购买程序、分类、业务、职能和作用。

布

置

作

业

A

请打破课本的框架，将本部分内容的知识点以《知识结构图》形式表示出来。

B

《学习丛书》余下的题和《学案》上的题

二、债券和商业保险

1、债券 2、商业保险

（1）含义——与股票的异同 （1）商业保险与社会保险的区别

（2）特点 （2）购买商业保险的一般程序

政府债券 ①分类

（3）种类 金融债券 （3）我国的商业保险 ②职能和主要业务

公司债券 ③作用

债 券

股 票

不

同

点

性质不同

债务证据，限期偿还

入股凭证

受益权不同

定期收利息，不承担经营风险

取得股息红利，经营好坏决定着股票的效益

偿还法不同

有明确的付息期限，必须偿还本金

股金不能退，只能出卖股票

相 同 点

1、都是有价证券

2、都是集资的手段

3、都是能获得一定收益的金融资

政府债券

金融债券

公司债券

发行单位

国家

银行等金融机构，主要是商业银行

公司（为筹集资金而发行）

风险状况

风险最小，安全性最好

风险较小，安全系数较政府债券低，但比公司债券高

风险最大

收益情况

收益高，利率水平一般高于同期银行存款储蓄，低于金融债券

利率一般高于政府债券和银行存款，低于公司债券

收益率最高

流通性能

流通性最强。不仅可以到流通市场转让，还可以用于抵押贷款

流通性较强。可以进入一定市场流通转让，也可以抵押

流通性最低。可以转让

其他

信用度高、代用率高

期限长、可转让

社 会 保 险

商 业 保 险

性 质

解决大多数社会成员最迫切的保险项目

建立在商业原则基础上的，是参与保险者个人意志的体现

给付标准

只保障其基本生活水平

保障项目广泛，给付标准较高

费 用

大多是个人、企业和政府共同负担或由政府承担

完全由个人负担

保险依据

国家和有关部门统一规定

被保险人的需要

保障范围

社会成员最迫切的保险项目

保障项目广泛，保障范围大小与缴纳的保险费成正比

商业保险

储蓄

不

同

点

目 的

把分散的社会资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故造成损失的一项必要措施

把社会上的闲散资金集中起来，参加社会主义现代化建设

回 报

投保人在遇到自然灾害或意外事故时，可以得到补偿

储蓄者在支取存款时，可以按规定得到利息

办理地点

到保险公司办理

到银行、信用社、邮局储蓄所办理

相 同 点

1、都是一种投资行为；

2、都由公民个人意志决定；

3、二者的合法权益受法律保护；

4、二者都对国家和个人有重要作用

课题

第六课 《银行和储蓄者》单元检测

课 型

检测课

课时

1

授课时间

2002年4月10～12日

教

学

目

标

知识

目

标

检测学生对本课的基础知识的记忆、理解、掌握情况，并检测学生运用经济知识分析、解决现实问题。

能

力

目

标

检测学生运用基本知识，观察、分析经济生活中的现实问题的能力和解决实际的能力。

德

育

目

标

考查学生对我国社会主义市场经济现象的关心情况以及认识程度。

重 点

难 点

1、督促学生对第六课基础知识的记忆、理解、掌握。

2、检测学生的解题能力。

3、检测学生的自主学习的方法的运用的有效性。

策 略

方 法

以闭卷检测的方法来考查学生，教师全批，分数登记在册，并就学生考试情况进行分析，以利于下一步教学工作安排。

教 具

媒 体

试卷

教 材

分 析

学 情

分 析

由于课时紧，知识量大，教师采取培养学生自主学习的方式，培养学生的学习习惯。通过这次检测，以检验学生知识的掌握情况以及学习习惯养成情况。

课

后

记

环节时控

教师活动

教学内容

学生活动

提出要求

向学生讲明本次检测的意义，并提出具体要求。

1、检测学生的解题能力

2、检验学生知识的掌握情况以及学习习惯养成情况。

3、认真考试，遵守纪律，追求真实。

认真听讲，理解教师的要求。

分发试卷

略

认真监考

略

收卷

略

课

堂

小

结

1、总结检测情况。

2、提出学习要求。

布

置

作

业

依据教师提供的表格复习第五、六课，要求：

1、按照老师提供的《基础知识》卷子记忆、理解。

2、讲求记忆科学。

因是单元检测

无板书

课题

第六课 《银行和储蓄者》单元检测试卷讲评

课 型

习题讲评课

课时

1

授课时间

2002年4月15、16日

教

学

目

标

知识

目

标

通过试卷讲评，引导学生对第三课不同层次的知识（识记、理解、运用）进行巩固，查漏补缺。

能

力

目

标

通过试卷讲评，总结第三课的学习方法及解题方法，以培养和提高学生的学习能力和解题能力。

德

育

目

标

通过试卷讲评，使学生清醒地认识到学习政治这门学科的有用性、重要性。

重 点

难 点

1、学生自主学习的方法和能力。

2、学生的解题方法和能力。

策 略

方 法

从全国高考“文综”试题类型出发，引导学生熟悉选择题和问答题两种题型的解题。每种题型引导分两步，先介绍解题方法和技巧，再引用试卷中的典型试题来引导学生适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

教 具

媒 体

试卷、课本

教 材

分 析

学 情

分 析

本课知识点多、概念难度大且之间的联系密切。而学生是第一次接触，且抽象思维能力还是较弱，加个上学习态度不很端正，对政治学科的不重视。因而，从答卷情况来看，反映出学生平时不注意及时温习知识，更不注意知识的运用和习题训练，以至于基础知识没记住，更不用说理解、掌握了。

课

后

记

环 节 时 控

教师活动

教学内容

学生活动

试卷

点评

对考试情况以及试卷的答卷情况整体进行点评。

1、项选择题答题较好，原因在于题型难度较小。

2、定项选择题由于难度较大，错误率较高。

3、问答题缺乏答题思路，且答题不规范，缺乏条理性、层次性，需进一步强化。

4、基础知识不扎实，反映出学生平时不注意及时温习知识，更不注意知识的运用和习题训练，以至于基础知识没记住、解、掌握了。

认真听讲，并做好记录。

选

择

题

方法介绍

有重点的介绍选择题的答题方法和步骤。

正选

方向 确定

题干 反选

选择题 范围 确定“选什么”关键

题肢 运用排选法

认真听讲，理解解题方法，并做好记录。

方法运用

引用试卷中的典型试题来引导学生适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

见“单元检测试卷”选择题部分。

适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

问答题

方法介绍

有重点的介绍选择题的答题方法和步骤。

是什么

归纳型

问答题 为什么

怎么样 演绎型

认真听讲，理解解题方法，并做好记录。

方法运用

引用试卷中的典型试题来引导学生适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

见“单元检测试卷”问答题部分。

适用解题方法并解决知识上的“盲点”。

课 堂

小 结

1、学生回顾解题方法。

2、学生自行就自己的错题查书解决。

布 置

作 业

A

按照教师介绍的解题方法，将错题再答一遍。选择题要写选与不选的理由。

B

预习第三课。

正选

方向 确定

题干 反选

选择题 范围 确定“选什么”关键

题肢 运用排选法

是什么

归纳型

问答题 为什么

怎么样 演绎型

课题

第五、六课期中复习

课 型

复习课

课时

1

授课时间

2002年4月17－19日

教

学

目

标

知识

目

标

理解：对两课的概念、关系以及原理进行理解。

运用：运用价值规律分析现实社会的经济问题。

能

力

目

标

着重培养学生综合概括能力，透过现象认识本质的能力，运用基本原理分析问题的能力。

德

育

目

标

通过两课的学习，使学生正确认识银行和储蓄在国民经济发展中的巨大作用，培养学生改革开放的意识，树立正确的就业观。

重 点

难 点

重 点：1、基础知识落实

2、知识点联系、系统化

3、知识应用训练

难 点：1、知识点联系、系统化

2、学生知识应用训练达标

策 略

方 法

本节课的重点是抓落实。首先，引导学生弄清两课的知识点并点明重点。然后，引导学生思考、归纳两课的知识结构。最后，引导学生应用训练。

教 具

媒 体

课本、投影片、学生笔记本、印的《期末基础知识与复习题》、《学习丛书》

教 材

分 析

学 情

分 析

第五、六课是新教材内容，对于教师本人来讲是新知识，对学生来说更是新内容。这两课的知识点多，概念多，学生掌握起来较难，并且，这两课的知识联系现实热点密切，对于学生运用知识分问题的能力考查难度大。

由于学生的学习态度以及课时原因，学生对新内容的掌握落实得不够。

课

后

记

环节时控

教师活动

教学内容

学生活动

导 入新 课

提出第五、六课的重要性,引导学生复习.

第五、六课是经济常识的新内容，是综合知识。它属于社会主义市场经济理论部分，联系现实密切。

思考、讨论，回答问题。

情 境问 题设 置

提出问题，引导学生复习。

1、第五课包括几节？节题是什么？

2、每节包括几个框题？每框题的题目是什么？

3、第五课有哪些重要知识点？

4、第六课包括几节？节题是什么？

5、每节包括几个框题？每框题的题目是什么？

6、第六课有哪些重要知识点？

根据展示的提纲，阅读课本、进行自学，在此基础上，引导学生小范围议论，找出答案。

学生小组讨论准备

让学生依据提供的《复习提纲》相互提问记忆，点明归类记忆。

见印发的有关基础知识与习题的卷子、《学习丛书》

依据提供的《复习提纲》相互提问记忆，点明归类记忆。

教师点明重点

将印发的有关基础知识与习题的卷子、《学习丛书》中的重点让学生划下来。

见印发的有关基础知识与习题的卷子、《学习丛书》

根据讨论思考的结果予以回答问题，由具体到抽象，讲述本质是纳入自己的知识结构。

习题讲解

讲解印发的有关基础知识与习题的卷子、《学习丛书》中第五、六课的疑难习题。

见印发的有关基础知识与习题的卷子、《学习丛书》

认真听讲，做好记录。

布置

作业

将印发的有关基础知识与习题的卷子、《学习丛书》的习题认真做好。

无板书，

引导学生依据

印发的有关基础知识与习题的卷子、《学习丛书》

进行复习。

课题

答疑、查漏补缺

课 型

复习课

课时

1

授课时间

2002年4月22、23日

教

学

目

标

知识

目

标

全面复习基础知识，重点理解、巩固重难点知识。

能

力

目

标

1、针对考试题型复习的能力

2、对知识掌握的系统性能力

德

育

目

标

清楚地认识到考试的重要性，清醒地认识到复习的重要性

重 点

难 点

1、答疑、查漏补缺

2、分析试题类型，让学生有的放矢的复习。

3、强调考试应注意的问题。

策 略

方 法

1、突出重点，强调难点。

2、分析试题类型，让学生有的放矢的复习。

3、强调考试应注意的问题。

4、答疑、查漏补缺

教 具

媒 体

课本、投影片、学生笔记本、印的《期末基础知识与复习题》、《学习丛书》

教 材

分 析

学 情

分 析

整册书知识量大、难点多、重点不少，知识点之间的联系更密切。学生对于众多知识，通过努力学习是能够掌握的，但可能出现挂一漏万和重点不清的问题。

课

后

记