谈课件设计制作中应注意的问题

计算机辅助教学（CAI）软件是把文字、声音、图像、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机软件。它突破了传统媒体的“线性限制”而以交互性、非线性的方式把知识生动形象地呈现给学生。它能为教与学提供良好的情境，能增大课堂容量进而提高教学效率。

　　近年来笔者在课件设计制作中积累了一些经验，觉得应注意以下几个问题：

　　一、切忌“花哨”，防止分散学生的注意力

　　虽然多媒体课件突破了传统媒体的“线性限制”而以交互性、非线性的方式把知识生动形象地呈现给学生，但是应注意它的负面效果。在设计课件画面时，其背景要尽量用浅色调，每次尽量呈现正在用的内容，其余无关对象最好不要呈现。有些教师一味追求“花哨”，希望多媒体课件好看一点、“档次”高一点，片面追求“技术含量”，教学效果却大打折扣。例如，有些课件界面的背景做得色彩鲜艳，有的还有与讲课内容无关的小动物，甚至还有运动的动物或物体，这必定会引起学生的过度注意，分散学生对正在学习内容的注意力，进而影响教学效果。因此，我们在设计课件背景时，力求简洁实用，背景上不能有一个多余的对象。

　　二、鲜明的对比才能收到好的效果

　　在具有一定配置的场景内，我们对其中的事物并不是都是很明显地感觉到的。有些事物突出而被我们感知；有些事物退居到衬托的地位而形成背景。图形与背景的区别越大，图形越突出而为我们顺利地感知而注意到。相反，图形与背景区别越小，我们就不容易把图形与背景分开。在设计时，要根据教学目的，处理好图形与背景的关系。如果是为了表现事物的特征，就应突出重点，使图形与背景有着明显的区别，这样便于学生注意，抓住事物的特征。如果是为了激发学生的探求活动，培养学生的观察力，就应使图形与背景的区别减少，使学生在背景中发现事物，达到教学的目的。对象和背景的差别包括颜色、形状、声音等方面。如果这些差别越大，则对象就容易从背景中突出而先被注意到。反之，对象对背景的差别越小，则对象越容易消失在背景之中而很难觉察出来。如黑兔在雪地中容易被发现，白兔就难于被发现了。强烈鲜明的对比，大与小、黑与白、深与浅、高与低、强与弱等都立刻为人们注意，这些就是对比原则的体现。在多媒体课件设计中要注意使对象和背景在颜色浓淡、线条粗细、形状大小，材料的性质以及内容等方面有明显的差异。图像、表格要对比分明，色彩搭配得当，设计合理清晰，重点鲜明突出，解说言语有抑扬顿挫、轻重缓急。

　　三、注意设计中素材的运动性

　　在比较稳定的背景中运动变化着的刺激容易成为知觉的对象，优先被人注意到。如夜空的流星、霓红灯的闪烁，很容易引起人们对它的注意。在课件设计制作中从教学内容实际需要出发，对显示图像内容的重点、难点、关键之处，应尽可能科学地化静为动，增强其运动性，使学生清楚地注意到事物变化的过程、结构、本质特征等。在设计制作课件时，可利用画面上鲜艳的色彩、物体的运动或闪现、刺激物的突然出现或消失、突然加强或减弱，也可以利用画面刺激物的强度、大小、颜色等方面的显著差异，以及音响效果声等，来引起学生的注意。有的新画面出现时，以某种影视特技效果出现在银幕上，使教学内容在运动中无意之间实现关注；有的新画面出现时，先发出悦耳的音响效果，接着画面以某种影视特技效果出现在银幕上，这样设计的目的，就是为了先声夺人，引起学生的无意注意。教学实践证明，化静为动能够明显提高注意效果。

　　四、注意适时展现问题

　　在多媒体课件设计中，要把教学目的和任务交待清楚，对学生提出明确的要求，而且应特别注意问题的及时提出。多媒体呈现激发学生思考的问题，学生为回答呈现的提问，便会对多媒体呈现的内容备加注意。因为要回答问题，就必须有意识地注意与之有关的事物。所以在进行课件设计时，要根据内容的进度，针对教学的重点、难点，适时地将问题呈现在银幕上，以充分吸引学生的注意力，促使其积极思考、主动参与教学过程，这对于实现教学的全程优化是有促进作用的。

　　五、屏幕设计应注意的问题

　　屏幕设计主要包括屏幕版面设计、内容显示次序设计、颜色搭配设计、立体形象设计和修饰美化设计等。

　　1．屏幕显示要使观察者达到较大的注意范围。在同一时间内人看到或听到的东西是有限的。屏幕输出内容越集中，排列越有规律，越能成为相互联系的整体，注意的范围就越大。

　　2．屏幕设计要注意感知效果。在性质或强度上对比的刺激物同时或相继作用于感觉器官时，往往能使一个人对它们的差异感知变得特别清晰，因此屏幕绘图多采用色彩对比以突出主要内容。

　　3．屏幕上显示的内容要处于视觉中心。将知觉主体安排在画面的“视觉中心”位置上。所谓“视觉中心”通常是指画面两对角线的交叉点。对象位于这一位置时，最能吸引人的视线，在视觉效果上既对称又平衡，但有呆板之感。为了克服这一不足，可以将对象安排在画面横竖边线三分线的四个交叉点上，达到平衡又有变化。

　　4． 屏幕上显示的内容要符合记忆的规律。根据短时记忆的规律，屏幕文字输出不要用过长的句子，语言要精练，意义要明确。屏幕提示或操作项目，最好不要超过五项。引起学生注意是教学过程中的首要因素。学生如果对作用于感觉器官的刺激信息未加注意，那么信息将会在很短时间内遗忘。而教学的目的，就是使学生将知识信息存入记忆，并能用它来学习新知识或解决新问题。因此，教师在教学过程开始时，必须考虑如何引起学生对教学活动的注意。

　　[参考文献]

　　左宗义《计算机多媒体软件开发中的关键技术》 《计算机工程》 1997年第1期　　
　　何克抗 主编 《计算机辅助教育》 高等教育出版社 1997年7月　　
　　周静谦 《多媒体课件中素材编辑处理技术》 《中国电化教育》 2001年第6期