把班级管理做实、做细、做新

一、使全班学生都成为班级管理的主人

一个班级有几十号人，魏书生是如何使他们都成为班级管理的主人的？1.设立班委，有常务班长，班长助理，学习、生活、体育、文娱委员。2.设立值周班长、值日班长、值日生，值日班长、值日生由学生轮流担任。3.每科设科代表、每组设各学科小组长。4.设立具体事情负责人：教室门窗、讲台、卫生角、粉笔、墨水、电扇、玻璃、课桌凳检修、室内外墙壁、走廊楼道的保洁、水槽、图书、座右铭等具体事情27项，都安排负责人，有的分区管理，有的一岗多人，总之，每位同学都要成为班级管理者。按魏书生所说：“一个管理得好的班级，不应该出现没人管的事，也不能有不为班集体做实事的人。”

二、细化班规班法，各项制度明确具体，做到有章可循，有法可依

制订学生可操作的班规班纪尤显重要，魏书生制订了以下班规班法。第一部分，岗位责任制（按空间范畴制订）：（1）常务班长职责；（2）团支部职责；（3）班委会委员职责；（4）值周班长职责；（5）值日班长职责；（6）科代表职责；（7）备品承包责任制；（8）专项任务承包责任制。第二部分，各种常规（按时间范畴制订）：（1）一日常规；（2）一周常规；（3）每月常规；（4）学期常规；（5）学年常规。以上每项都非常具体，如在一日常规中规定，学生唱歌时要坐直，目视黑板中缝的中点，意念想象中出现歌词描绘的画面等。学生可以操作，班干部可以操作，这就构成了魏书生的班规班法。

三、建立检查监督系统和反馈系统，促进自动化管理得以落实

人人有事做，确保了学生成为班级的主人，但做与未做，得监督检查；制订详尽的班规班法，解决了如何管理班级的问题，但执行与否，也要监督检查，不然就是一纸空文。为实现班级自动化管理，魏书生又制订了检查监督系统和反馈系统。

1.检查监督系统，包括自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五种方式。（1）自检：学生自己检查执行各项班规、班法的情况，发现失控、“违法”现象怎么办？有这样五种自我惩罚的措施：①为别人或为集体做一件好事，以使歉疚心理得到补偿；②极小的错误，例如迟到，则为大家唱一支歌，在轻松谅解的气氛中滋生避免错误的情感；③写一份说明书，摄下事前、事中、事后心理活动的三张“照片”；④写一份“心理病历”，写清疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这样五部分内容；⑤写一份“个人法院审判程序”，原告、被告、法官、辩护律师都是自己，引导学生从多种不同的客体角度看待自我这个不完善的主体。（2）互检：互检有三种方式。第一种方式，是“保护人”式的，一名后进同学自愿找一名德智体都较突出的同学做自己的“保护人”，心甘情愿在“保护人”检查监督下执行班规班法，一旦失控，甘愿受保护人的批评与惩罚。第二种方式是“互助组”式的，两名性格、爱好较一致的同学要求组成互助组，班级同意了，他们便互相检查、监督执行班规班法的情况，两个人共同商量纠正失控的措施。第三种是“临时式”的，临时检查一段时间全班同学的执法情况，每个人都写出自检报告，临时确定复查人，而每个人都当另一个人的复查人，然后写出复查报告。（3）班干部检查：班干部按照各自的责任制，分别检查有关职责范围内的班规、班法执行情况。（4）班集体检查：检查是否有“执法”不认真的同学。（5）班主任抽检。有了以上四种检查监督方式，实际上留给班主任的任务已经微乎其微了。

2.建立反馈系统，单有计划系统和检查监督系统，还不是一个完善的良性管理系统。因为计划、班规、班法都有一定的时空范畴，一旦时过境迁，还非要按老规矩办事，就免不了犯错误。反馈系统就是对执行过一段时间的班规班法进行总结、评议，对不合理的进行修改，对不完善的加以补充。（1）个别讨论反馈：同学们经常自觉讨论班级的各项规章制度，发现问题，便随时提出。（2）班干部反馈：班委组织讨论班级计划、制度是否合理，是否健全。（3）班集体反馈：对于重大问题和有争议的问题，交班集体讨论，多数同意就坚决执行。（4）家长反馈：通过和家长通讯、座谈、家长会等方式，征求家长对班规班法的意见。

魏书生的班级管理理念与措施还很多很多，以上仅对他如何实行班级自动化管理作一些介绍。