友善沟通筑和谐家校之桥

班主任需要陪伴孩子们成长，他们的转变需要用心体会。只有老师让学生体会到宽容理解，体会到关心爱护，学生才会信任老师，并与老师之间建立良好的关系，互相促进。 ——郭楠

党的十八大倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，与此同时，我校也在积极培育和践行社会主义核心价值观，通过班会、晨检、校园文化等形式，对学生进行普及和教育，但在我看来，这些词要真正落实到学生中、家长中，绝对不是一件简单的事情。尤其是在我校，绝大多数学生都是外来务工人员的子女，他们更加需要关爱、友善的对待。他们的家长平日里也总是忙于工作，而疏于与学校老师的交流，对孩子的情况并不了解。鉴于这样的情况，我希望能够从个人做起，以身作则，用友善的沟通筑造起和谐的家校之桥。

在上个学期，有一件事情的发生更让我感受到友善信任的重要性。开学伊始，学校要求我们利用课余时间帮班里椅子高度不合适的同学调整椅子高度。这个任务我交给了班级几名有力气的男生来做，但由于没有进行合理的安排和统计，学生们并没有记得谁的桌椅调好了，而谁的桌椅没有调好。当孩子们把工具还回时，我以为调桌椅的事暂告一段落。

某天晚上，我突然收到小L同学妈妈的短信 ：“郭老师，打扰您了！L昨天回来就不开心，今天早上还是不开心，问他也不说。您今天多观察他一下，我想他是不是还没适应环境，他内向，让您多费心了！谢谢您！”

面对家长这样坦诚的交流，我感到自己身上肩负的责任很大，承担了家长的信任，也是孩子在校和在家之间的衔接者。思来想去，我决定第二天用循序渐进的方式来找孩子聊聊。

第二天放学的时候，在大家收拾书包的间隙时间，我在班级内走动，路过小L的座位的时候，我假装很不经意地问他：“这两天感觉如何啊？怎么看你好像不太开心的样子？”

小L还是不说话，但是感觉眼圈有些红了。我赶紧蹲下告诉他，有什么事情都可以跟老师说的，老师一定是一位很好的倾诉对象。如果是在班里有什么问题，也要及时地告诉老师，老师来帮你解决。

他点点头，嗯了一声，还是什么都不说。看他有反应了，我赶忙再接再厉，问他是在班里遇到什么困难了么？他摇摇头说没有。“班里有同学欺负你么？”“没有。” 忽然，我想起他经常谈论小学的事情，于是我问他：“那你是想念小学的同学们了吗？”这次他没有摇头，而是点了点头，嗯了一声。

我松了一口气，找到了问题，就好解决了。我开始劝慰他初中生活与小学生活的不同。听完我的话，他点点头，嗯了一声，但是已经不哭了，感觉情绪上也好多了，我才终于踏实了。

第二天放学，小L来到我的办公室时，第一次主动与我交谈：“郭老师，我的椅子还没有调好呢……”我突然仿佛意识到了什么，原来小L真正的“心事”是这个呀!“嗯，今天已经放学了，找总务老师借调桌椅的工具来不及了，我明天来帮你解决这个问题好么？”“嗯，好的，老师再见！”我觉得小L的情绪已经调整过来了。晚上，给小L的妈妈发了短信，反馈了这些情况，也解释了一下问题所在，小L的妈妈说，的确孩子当天回家就情绪就好多了。

第二天一早，小L又来找我：“老师，什么时候能帮我换一下我的椅子呢？”“下第二节课好么？我第一节课的时候去借工具，咱们课间去换椅子。”“好的老师。”终于，他的桌椅问题解决了。终于，在这一天的中午，我看到小L笑了。

再后来，他在班里逐渐活跃了，课间能够与班里的同学们嬉戏玩笑，课堂上也时常会听到他的发言。遇到问题，他会主动来找我，我也会及时帮他解决。我们之间的信任，这样建立了起来。

通过这件事，我也有了一些想法和收获：

首先，和谐的家校关系，是我们最应该努力创造的。家长与老师的共同关注，能够更加有效地促进孩子的成长。因此家校合作是做好教育工作的一大有力桥梁。沟通很重要，不能总期待孩子主动与自己沟通，作为班主任，应当经常主动与班内孩子交流，了解他们的情绪变化和需求。孩子们的世界很单纯，也许在大人心里不重要的事情在他们的世界就是很重要的事情，所以，孩子的事情，再小也是大事，疏忽会造成很多后果。家校关系的和谐，能够更好地让孩子在学校接受教育，也能够让家长在忙碌的同时，放心地将孩子交给学校。

其次，对学生的关爱需要抱有一颗友善信任之心，无论是活泼开朗的孩子，亦或是沉默寡言的孩子，都需要老师的关注。与孩子平日的交流，应该少一些埋怨、少一些批评，而是多一点关爱，多一份耐心。友善，不仅仅是口头上说，还要落实到行动。或许我们的精力不足以时刻关注到每一个孩子，却也不能以此为借口懈怠，班主任需要陪伴孩子们成长，他们的转变需要用心体会。爱是相互的，只有老师让学生体会到宽容理解，体会到关心爱护，学生才会信任老师，并与老师之间建立良好的关系，互相促进。

我相信，德育工作，身体力行有时比说教更有效。先有一个会“爱”的老师，才能有一群有“爱”的学生们。我会继续通过与孩子和家长的友善沟通，共同筑造属于我们这个大家庭的和谐家校之桥！（ 作者/佟麟阁中学 郭楠）