班主任工作中的“五心”原则

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力”；“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。而且，我们现在的家庭一般都是独生子女居多，孩子是家长的希望，一个孩子完了那就是整个家庭都完了。在小学阶段学生良好习惯的养成是一项长期的工作。在这项工作中，班主任为引路人、领航员，抓好常规教育，培养学生良好行为习惯、道德素质是不可少的。班主任在工作中晓之以理，导之以行，以理导行，调动学生自我管理，把握角色行为，活动形式多样，就可收到良好的效果。下面我就此来谈谈自己在这方面的一些做法：

一、好习惯“早”抓起。

良好的行为习惯必须从早从小抓起。从“早”：就是我特别注重新生入学前的行为规范的集训。这是我从初中生入学前都要进行军训受到的启发。每当一年级新生入学前几天，我就有计划集中训练。按学校要求训练礼貌用语、仪表规则，课堂常规，小学生守则。每节课做到有理论，有实践，有示范，有演习，有操作，做到堂堂过关。新学期一开学正式上课，新生能很快按学校要求进入角色，跟上其他年级同学。从“小”抓起：例如，坐要端正，站要挺直，行走稳健；早晚要洗脸漱口；做事要有始有终；上下楼梯靠右走，课间不追逐，不打闹，不喧哗；站队做到快静齐等等。并且每一项我都指定的有监督员，每周进行考评一次，评出每一项的小明星，在班级里树立学习的傍样，慢慢地，学生从不自觉到自觉，从习惯成自然。

二、树立好榜样。

身教重于言教。老师是学生的一面镜子。上课时，如果老师随手扔短小的粉笔头，专捡好用的写字，学生就会学着挑选、丢掉短铅笔，扔去小橡皮，外壳破裂的钢笔不要……因此，为了学生，我们老师要言行谨慎，为人师表，在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。就拿“师生问好”这一最简单的礼仪习惯来说。我首先把“见到老师先问好”变为“见到学生要问好”，以自己的实际行动来培养学生的礼貌习惯，学生看到自己的老师居然向他们鞠躬问好，他们很快就学会了。由于几年坚持，我的学生已逐步养成了这一良好的行为习惯。每次的班级大扫除，我不是站在现场“指挥”，更不是坐在办公室里“遥控”，而是和我的学生一起挥汗如雨，老师这样，学生会不认真打扫？这就是榜样的说服力和感染力。

充分利用伟人的力量来激励学生。我经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样养成良好的行为习惯，以及他们有什么良好的行为习惯的小故事等，以此来激励学生，使他们懂得，良好的习惯是成功的催化剂。

用学生教育学生。凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的我会及时肯定，如，给这孩子戴小红花，上光荣榜，以促进其互相模仿的行为。我们班有一个孩子叫顾海亮，从一年级起就担任劳动委员，他爱劳动更负责任，每天第一个到校，督促各组值日生打扫班级和清洁区卫生，还认真检查。这个孩子难能可贵之处就在于六年如一日地坚持，他是我们班公认的“小劳模”和“三好学生”，他的大幅照片张贴在班级墙壁上，他的名字出现在学生的习作中，他的言行在学校的红领巾广播站传扬。在他的影响下，我们班里又出现了“张然、徐文洁、崔文娟”等一批女劳模。班级里出现了热爱劳动光荣的可喜班风。

三、要批评一个缺点，先表扬两个优点

大人喜欢听好话，小孩也不例外。老师在批评孩子不对之前一定要注意先肯定他一、两点成绩，再批评他的缺点不足，效果会很好。因为这让学生明白，老师不但看到自己的缺点，也看到自己的成绩，是实事求是的。如我班有个女学生，她家庭富裕，父母爱她如掌上明珠，可她身体素质较差，先天性心脏病一直影响她的健康成长，从小学一年级就常闹病。因为多病，父母无论在学习上还是生活上都放松了对她的要求，对她言听计从，百依百顺，她也就因此养成了懒惰和任性的个性。在学校学习成绩一直很差，常借身体不好不舒服而拖欠作业。有一次因没做作业而当堂被老师批评，她竟拿起书包，夺门而出，后因老师到她家多次教育和父母的好言相劝，她才重返学校。针对她这种情况，我找她谈心时就先表扬了她作业书写工整，课堂上也很遵守纪律。她听了之后抬起头，睁大眼睛信任地看了看我，我就趁热打铁，指出：“不按时完成作业这一点就做得不好,不做作业怎能巩固学过的知识呢？你不做作业，老师能了解到你是否掌握了知识吗？再说，别人都做，就你不做，难道你甘心承认自己不如别人吗？”我利用她爱面子的特点不失时机地将她一军。这时她又低下头，虽没说什么，但我知道她已意识到自己不按时交作业是不对的，在课堂上耍脾气更不可取，同学们一定会笑话的。从此，每次作业她都按时上缴，再没出现过因什么事而耍脾气的行为。尊重孩子，理解孩子，爱孩子，你得到的就是孩子的真心回报。

四、家校配合

我们有些老师常说：5+2=0，这是什么意思呢？就是五天的学校教育抵不上两天的家庭教育。这可能有些夸大，但也从侧面折射出家庭在孩子行为习惯培养上的重要作用。其实孩子有些不良的习惯也是家长惯出来的。现在好多家庭只有一个孩子，家长怕委屈了子女，而且也能供得起，所以孩子只要要或者一哭一闹一耍懒，家长只得答应他们的要求。几次三番，孩子便找到了规律，掌握了制服父母达到要求的“秘密武器”。这种武器非常有效，屡试不爽，孩子就养成了任性的不良习惯。因此，要纠正孩子的不良习惯，光靠学校教育是不够的，还要充分调动家长的参与，与家长交流培养孩子良好习惯的方法。于是，我很注重家长的力量，定期召开家长会，个别家长培训班等。在个别家长的培训班上，我提议家长在孩子提出不合理要求时采用冷却法：就是任凭孩子施展各种手段，只要不合理，家长就置之不理，使他的手段不能奏效，自讨没趣。几次下来，他就会认识到任性是无效的手段，不能满足他的愿望，他就会放弃，而努力调整自己，使自己的要求合理化。这是纠正孩子不良习惯的关键，也需要家长横下心来，积极配合教育。这一招还挺管用，我们班有个“幸福男孩儿”-----常怡晨，就是个最典型的一哭一闹一缠的受益者，他妈妈告诉我：“张老师，你不知这孩子多会缠人，他一缠我一烦就什么都答应了。”后来，常怡晨的妈妈用了家长培训班上学到的“狠狠心的置之不理法”，经过一番尝试，他的妈妈在电话里激动地告诉我：“张老师太谢谢您了，您教的办法还挺管用。今后这个家长培训班我还要参加。”家长的这一席话，再苦再累都值。

五、处处留心皆教育

1、现在，学生的书包制作得越来越科学，文具盒的式样愈来愈新颖，我们看到学生的书包、文具每学期小变样，年年大改貌。此时，我们老师就应当抓住这一教育时机，组织学生比一比，谁的书包“年龄”最大；讨论一下，谁的文具盒最“古老”。“冰冻三尺，非一日之寒”。这些看似微不足道的小事，却能在日积月累中于学生的心灵深处埋下勤俭节约的种子。在二年级时，我在班内发现：学生们常常自带一些塑料瓶装水喝，这些瓶子有的是可口可乐瓶子，有的是雪碧瓶子，有的是纯净水瓶子，还有的是果汁瓶子。他们喝完之后往往是随手就扔到了教室后面的垃圾筒内，最后被无情地倒掉，多可惜呀！而校园里的垃圾箱内更是扔得到处都是。看到这里，我就想：这不是教育学生节俭的突破口吗？于是，我就在本班内开展了“变废为宝，我是节俭好少年”的活动。收集学生丢弃的塑料瓶子，积少成多，一周一卖，当班费。用这些钱为班级购买一些必须的用具，如今我们班用卖塑料瓶的钱购买了中国地图、奖状、墨水、笤帚和垃圾斗等，夏天时，还用这些钱为学生们集体买了防暑降温的冰棒。孩子们品尝到了勤俭节约的甜头和其中的乐趣，班内的同学现如今再不乱扔瓶子了，有的学生见到大街上、学校操场里被人丢弃的瓶子还会主动带回班里。每周值日的同学还利用值日的有利条件（我们班的清洁区紧挨学校的垃圾箱），把学校垃圾箱内的瓶子也捡了回来。最让我欣慰的是，有一次，学校在操场上召开全校家长会，会议结束后，其他班的学生都带着家长陆续离开了，只有我们班的孩子们在满操场地跑来跑去，干什么呢？原来是在收集家长丢弃的塑料瓶子呢？不一会儿，郭双倩、崔文娟、王新魁等几个学生就兴奋地跑到我跟前说：“张老师，你看我捡了两塑料袋的瓶子！”看着孩子们由于兴奋而变得红红的小脸，我笑了，这节俭的一粒小种子已在孩子们的心中生了根，只要注意浇水、施肥，相信这些种子就会发芽、开花、结果的。

2、老师们都会注意到这样一个现象：一下课，学生们三五成群手里拿着日本的口袋书如饥似渴地看着，那里面充斥着暴力，对孩子起不到教育作用。怎样让孩子养成阅读好书的习惯呢？为此，我注意利用学生喜闻乐见的活动来激发学生的阅读兴趣。例如，（1）每天上课前拿出五分钟让学生谈自己读书中的收获或自读书中一两段精彩的内容，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也督促他们养成坚持课外阅读的良好习惯。（2）召开班级新闻发布会，让学生从报纸或杂志中找到的最感兴趣的问题，与全班同学一起交流分享。（3）定期举行班级表演会。学生阅读了某些优秀的作品后，教师可把一些情节动人、形象鲜明的作品改编成小剧本，让学生表演。每月每学期都要评选本班朗读小能手，读书小状元、小博士等一系列围绕阅读开展的比赛活动，寓教于乐，从而激发学生浓厚的阅读兴趣。我们知道学生如果只读语文课本上的那几篇文章是远远不够的，所以我在让学生读好语文书里的课文外，还十分注意让学生课内外联系，读整本书。例如，在讲完了《三顾茅庐》时，我向学生推荐读儿童版的《三国演义》，阅读时间两个月，阅读完之后召开“我讲三国”的读书会。在讲完《伊索寓言》后，我又向学生推荐《伊索寓言》来读。在讲完《林冲棒打洪教头》一文后，我又让学生阅读《水浒传》，时间两个月，读完后，召开我讲“我最喜欢的英雄好汉”的故事会，并且还让学生自己办了一张语文小报。讲完了《清平乐  村居》后，让学生阅读一些有名的宋词，并自办一张词配画的语文小报。一路坚持下来，现在一下课，孩子们手里拿的不再是乱七八糟的口袋书了，取而代之的是《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》、《简 爱》、《基督山恩仇记》等名著，看着孩子们如饥似渴的样子，你就偷着乐吧！

美丽的花园需要园丁的修剪与浇灌，学生良好行为习惯的养成，更需要我们老师的耐心引导和苦口婆心的教育。让我们用这“五心”来共勉吧：细心+耐心+恒心+爱心+责任心=成功。