真心为学生 爱心换尊重

各位领导、老师好！

前天整理物品时，一张贺年卡从书中滑落了出来，这是我在母校金州高中教的最后一批学生中的曲拓邮寄于北航的，他在给我的卡片上这样写道：我坚信，总有一天我的知识会超过你，但是您的人品我只能作为一个极限，用一生去努力逼近,感谢你一直以来给我作出的榜样,您拥有极其端正的人格,却能很好地适应社会……沉甸甸颇有份量的话语又一次让我震动：学生的认可、信服和敬仰一次次地提醒我：为人师，定当身正、学高。

感谢学校给我这次机会，迫使我静下心来好好地反思自己班主任工作中的种种。其实接到这一任务时，属实觉得底气不足，因为来20高中四年来我深刻地感觉到：我们学校的班主任队伍中个个都是高素质、懂管理、甘于奉献、富有责任的全能教师。如果说我带班中有那么一点可以认可的话，只能说我班学生好，或者说我碰到的是一些和我性格比较吻合、好带的学生而已。

08年高考考场外，胡哲鹏同学家长推心置腹地跟我讲：刘老师，孩子刚到20高中，听说班主任是刚调来的，心里很担忧，不知你到底能否带好。三年了，孩子在你的班级里健康、快乐地成长着，我觉得自己孩子很有福气！我由衷地欣慰着，被认可的骄傲包围着我。

性格决定着我的工作方式方法。工作中我常常是多想、多做、多学，我想行动的力量会远远大于我未必恰当有时又很苍白的语言吧！带班中我始终坚持这样一个理念和原则：“我为学生着想，学生为同学着想，学生为我着想，学生为班级着想”。每接一个班级，我都会把我的这一观点传达给我的学生，并且持续地长久地贯彻着这一观点。因为在我看来一个人生活在集体中不懂得为别人着想，他终将会被集体抛弃，和谐共赢是处理一切关系的法则.对刚入高中的学生，我在第一次见面时，让他们用一句话表达自己对高中生活的畅想。孙杨竣同学一句：“我想进南开”的豪语至今还回想在我的耳畔。我让学生通过书信给我推荐他们以往班主任管理工作中好的措施和方法。仅此一举，我不仅从学生对老师的评价中了解了学生，还学到了许多来自不同学校不同老师好的方法。当天我讲高中生行为准则时两位学生没在注意听,我不动声色地讲过一条后,让他们说说刚才讲的内容,最终他们自愿抄写学生行为规范条例,同时我借机引导学生认识上课认真听讲的重要性,仅这一件小事就让这俩男生感动了好久,他们觉得老师给足了面子.

面对重组建立的高二学生，在第一次见面时，我把时间交给了学生。我让他们讲讲自己对高一生活的感受，从中我大致了解了学生的思想动态和特点，并粗略地设计了如何有针对性地去影响每个个体。每个人心底都有一股正义的豪情，我的想法就是：唤醒他们那种仗义情怀，让他们懂得“学”是为“自己”的同时，又要让他们有种不学对不住家长、对不住老师的情结。

接手二年二班一段时间后，我发现学生假期、周末作业完成得非常不好，按说周末时间充裕，对小班学生来讲应该完成得比平时好才对。我与一些家长沟通，了解到学生在学校和家里根本两个样。经过一番思考后，我决定创立本班邮箱。我将周末作业、平时各科阶段测试成绩、平均分、收费、班级大事等随时发到邮箱里，让学生家长适时地了解孩子日常学习、集体生活状况。我对家长说，哪个学生作业完成得不好，违纪了就在邮箱里通告。我对学生说，邮箱是我们班的一个窗口，是你我的脸面。虽然邮箱里我始终通报的都是表扬，但这样或多或少地发挥了家长对孩子的督促作用。另外邮箱密码设为二年二必胜，反衬出这个集体的志向，激发学生积极进取，奋发向上。

鉴于一些学生“学,却不出成绩”的困扰，期中考试后，我花费了一周的时间按分班、期初、期中三次成绩将42位同学平均分成了4个组，每个组指派一个组长，我委托学生干部把表格张贴到教室后墙上。历次大小型考试、日常行为规范、参加学校活动情况等都量化到表格中，随时地由团支书填写。这种老套的方法竟然有序地让学生比学赶帮起来。因为最终要进行评比，“先进组的奖励，榜样的作用，不能给自己的小团队拖后腿，面子上要过得去”诸多想法时不时地敲打着他们，一时间大家仿佛都动了起来，都有了学习的活力。

我相信：对学生的信任要大于对他的任何说教。刚接班不久就发生一学生逃宿事件。得知这一情况时我正要去上第一节课，在去教室的路上，我快速地整理自己的思绪：第一事情已发生生气发火于事无补；第二我把该生的优点彻底地想了一遍，我想起刚和他深谈过，他很怕妈妈也很孝顺；第三我告诉自己发生这种事如何进行教育是最主要的，这是对我的考验。当我拉开门进入教室时，我的思维已回到了我要上的课上了。下课后我得知该生已被安排回家反醒。预测到他不会与他妈妈讲，来接他走的是他爸爸，我便与他爸爸取得了联系，原来为了不让他妈妈知道，孩子暂住亲戚家。我先后找班级两位和他要好的同学了解事情原委，并拜托他二人给犯错同学打电话,代老师表明立场:老师与同学会带着理解的心态去宽容他所做的,希望他不要上火,能直面自己的错误,深刻思考后早点归队,因为他还有更重要的事情要做，而且相信他一定能够从中吸取教训，走好以后的路。他返校后我给了他一节课时间让他谈谈对本次事件的认识,他泪流满面地很有高度地如我期望地表达了自己的悔悟.同学接纳了他,班级包容了他,老师感动了他,学校更是给了他机会.这件事的发生,现在想来也未必全是坏事,我的做法让学生惊叹,我自己也想过是不是处理上心太软,但我的个性决定了我的行为。不过我也是尽力了,将心比心,老师的仁至义尽也许会掀起他心底温软的一面吧.我一直认为：我用真心对学生,我尽可能地为学生着想,一定会令本就善良的少年不忍心给一心为他的老师添麻烦的.

教室是学习的地方,一个整洁的环境是学生高效学习的保障。班里的男生多,放在角落里的锉子常被埋在垃圾堆里,我开始一次次地倒掉垃圾清洗锉子,效果不明显;我要求值日生随时倒垃圾,锉子周围依然有到处扔的纸团;我对学生说锉子是用来盛公家的垃圾的，你扔不准就不要扔！不好使，我干脆打开皱巴巴的纸球对笔迹,找到物主后问他怎么办,他主动承担一周清扫工作.卫生角这才有了改观.有几个男生书桌上下废纸成堆,乱七八糟.我一看到了就给他整理好,几次后他不好意思了略有改进,也有改进不大的,我安排脾气厉害的女生帮忙收拾,而且告诉他若不干净就批评负责他的女生，他没折了,只好尽量保持整洁了.

一男生穿校服不拉拉锁，说坏了，我拿来他的校服到服装店修好后给他，他再也不敞怀穿衣了。刚接文科班我就跟学生讲“静坐常思己过，闲谈勿言他错”，女生间易发生言语诋毁之事，我跟她们讲闲暇时不要谈论身边人的是非，目标放远点，你可以聊聊章子怡，你可以说说王菲吗！

我偶尔会跟学生讲我小孩出生时的体重身长,讲我抚养孩子的艰辛,试图唤起他们对父母的感恩之心;我也愿意和他们一道畅想十年二十年后的美好,对未来的憧憬激起他们的斗志.俗语说有什么样的老师就有什么样的学生,我也对学生说过:不要向老师这样不善言辞,不爱表现,过于内敛适应不了社会，发自内心的话语仿佛老师已超越了老师本身.为此高三每天第五节课前五分钟，我安排学生轮流从谈心得，到唱歌，到才艺展现，我跟他们说老师不会唱歌就是小时候不敢张嘴，长大了想学已经很难了，你学习累了唱唱歌也许会减轻疲劳的。学生们唱得好与不好都敢唱了，有的学生毕业回校时还提起这事，说上大学后敢当众表演真依赖于老师当初的“逼迫”。

自感班主任工作千头万绪,而我始终处于摸索中,遇到棘手的问题我常常问问过去的学生,今天的同事,下班的家人甚至上小学的孩子,有时也上网寻觅,也请教过学生家长。人事有代谢,不同的班级,不同的学生,不同的问题时时以全新的面貌展现在我们面前，这就需要我们长期耐心细致地工作，也需要我们经常地总结经验，交流体会。希望我今天所说的一些做法能给你一些启示，也希望大家能给我更多的好的做法、提示和建议。谢谢！