根据学生类型促进学生全面发展

在《中小学学生家长家教大讲堂》中提出这样一个公式：成才=智力因素+非智力因素。智力因素，可以分为智商高、智商中、智商低三种类型；非智力因素可以分为勤奋型、松懈型、怠惰型三种类型。因此我把我们班的学生分为以下九种类型：

第一、智商高勤奋型。

这类学生我们班有11人，他们有远大的理想，上进心强、思维敏捷、接受能力强、自尊心强、对自己要求严格。他们在学习、生活、工作中主动性强，他们从小优越感很强，小学、初中都是班级、学校的佼佼者，承受挫折的能力比较差。但是他们往往不太愿意参加集体活动，比如运动会、篮球联赛等活动他们参与较少。

对这一类学生要尽力保护他们在学习、生活、工作中的积极性、创造性，树立他们在班级中的榜样，应该鼓励他们发挥自己的特长，根据自己的优点参与数学、物理、化学、生物等奥赛活动。对他们应尽量少在公众场合批评，应以个别教育为主。如果发生重大违纪现象，应该先让他们认识到自身的错误然后再在全班提出批评，以求做到以儆效尤。对这类学生要高标准、严要求、要选择适当的教育时机对他们进行挫折教育。在运动会、篮球联赛等活动中要做好他们的思想工作，让他们积极参与，给全班同学树立好的榜样。

第二、智商高松懈型

这类学生我们班有13人，他们天资聪敏，头脑灵活，接受能力强，但是上进心不强，比较懒惰，不能用高标准严格要求自己，他们认为学习很辛苦，如果让他们像勤奋型的同学那样学习，他们认为无法忍受，而且他们认为高一高二阶段不需要很努力的学，到高三再冲刺也来得及。在日常的学习中他们认为只要把老师布置的作业完成了就万事大吉了，他们很少主动学习，很少复习。但是他们活动能力很强，对学校、班级的活动很热衷。

对这类学生要经常与他们谈话、沟通让他们认识到自己在学习上的松懈，认识到高一、高二阶段的重要性，主动向勤奋的同学学习，帮助他们树立“一分耕耘一分收获”的正确价值观。时刻记住自己的缺点，鼓励他们克服缺点。根据他们的特点可以给他们适当提高一下作业难度，要求他们按时保质保量的完成，以克服它们的松懈心理。对于他们对班级活动的热衷要充分肯定，鼓励，但是课下要找他们谈话让他们时刻保持清醒的头脑，认识到高中阶段学习才是最重要的，要时刻绷紧学习这根玄。

第三、智商高怠惰型

这类学生我们班有2人，他们没有远大理想，没有克服困难的坚强意志，性情懒惰，迟到、早退是常有的事。他们学习上偏科现象很严重。他们精力旺盛、不太遵守班规班约，特别是数学、物理、化学课他们听不懂，所以要么搞一些小动作来吸引大家的注意力，要么干脆睡觉。自习课他们也很少学习，经常看一些课外书、听歌。晚上回宿舍也不能按时休息，经常干出一些调皮捣蛋，让人心烦的事。

对于这类学生要加强对他们的说理教育、经常找班里的同学对他进行干预，尽量不给他们犯错误的机会，让他们潜移默化的感受到学习的紧张，帮助他们认识到自身的缺陷，以积极的态度学习。针对他们的不足可以开展一些有针对性的训练比如知识竞赛、赛跑等，让他们先体会再写感受，逐步认识到学习应该一步一个脚印。对这类学生要特别关注，他们稍有进步就要大力表扬，让他们有成就感，慢慢养成好的学习习惯。因为他们智商很高，一旦学习步入正轨，还是可以追上其他同学的。

第四、智商中勤奋型

这类学生我们班有23人，他们性格偏内向，不愿主动与别人交流，学习非常刻苦，但是往往一根筋，不会活学活用。他们能自觉遵守纪律，上进心强，自尊心强，但是他们往往比较沉默，上课不太喜欢发言，他们能认真完成老师布置的作业。由于性格比较内向，所以他们不太愿意在集体活动中表现自己，运动场上、晚会上很少看到他们的身影。

对于这类学生要多鼓励他们参与一些班级活动，帮助他们认识到自身的闪光点。学习上要引导他们多向智商高的同学学习，掌握正确的学习方法，不要一味的钻牛角尖。应该多找他们谈心，让他们认识到自己勤奋刻苦的优点但是不要给自己太大的压力，鼓励他们多与别人交流，学习别人优秀的学习方法，学会灵活学习，活学活用。学习中提醒他们不要单纯追求做题的数量要多整理一些规律性的问题，经常复习这些规律，以达到举一反三灵活运用的效果。上课前多预习、下课及时复习而且要多复习。

第五、智商中松懈型

这类学生我们班有3人，他们学习积极性不高、只用百分之四十左右的精力来学习，他们往往常立志但不会立长志，而且他们性格倔强，认识事物片面，上课注意力不集中，经常走神。他们往往不能按时完成作业。而且会找各种理由请假。他们的家长也会经常打电话询问他们的学习情况。

对于这类学生要帮助他们树立远大的理想和信念，帮助他们确定长远目标。而且要把长远目标具体化，监督他们一步步落实、完成自己的目标，以提高他们的自信。由于他们对学习不太积极，所以要经常检查他们的作业，经常找他们谈话，使他们始终保持学习的热情和信心。可以与家长联合使他们无论是在学校还是在家里都时刻不能忘记学习的重要性。

第六、智商中怠惰型

这类学生我们班有3人，他们性格懒惰，偏科现象比较明显，语文比较好，但是不喜欢的科目，比如数学往往自动放弃。所以数学成绩一直很差。他们对班级纪律有时不放在眼里，迟到、早退时有发生。他们还比较贪玩，经常用自习课看小说、杂志、听歌。

对于这类学生，首先应该帮助他们认识到自己的长处，肯定他们的优点，给他们以信心，然后帮助他们认识到自身的缺陷，针对学习懒散这一坏毛病，可以采取结对子“一帮一”的方式，做到指导到位，监督到位，对于他们学习中取得的成绩要及时的肯定，对于他们为班级做的贡献也要及时的表扬，帮助他们树立自信心。

第七、智商低勤奋型

这类学生我们班有2人，他们思想品德良好，上进心强，学习非常刻苦，但是学习效率不高。他们遵规守纪，忠厚老实，乐于助人，能积极完成老师、班委分配的工作。

对于这类学生要以肯定、表扬为主，根据他们的特长、喜好分配他们力所能及的工作，比如班级卫生督导员，使他们认识到自身的价值，提高自信心。要充分肯定他们学习用功“一分耕耘一分收获”的精神，肯定他们自强不息的信念。要给他们安排智商高松懈型的同学做同位，让他们优势互补，以达到共同进步，同时多给他们一些学习方法的指导，以求力半功倍

第八、智商低松懈型

这类学生我们班有2人，他们接受能力教差，往往成绩较差，且不思进取，不能自觉遵守各项规章制度。上课听讲不认真，经常走神，不愿作笔记，喜欢讲话和搞小动作，不能按时完成老师布置的作业。甚至上课玩游戏，早晨起床很晚，学习积极性很差。他们也比较自卑，不愿与人交流。

对这类学生要让班干和学习小组长多关注他们，提醒他们，经常检查他们的作业，以督促他们提高学习成绩。要用放大镜寻找他们的闪光点，让他们认识到自己还是很有希望的，不能自暴自弃。要多与他们谈心，让他们逐渐克服掉上课开小差的坏习惯，把全部身心用于学习。

第九、智商低怠惰型

这类学生我们班有1人，他学习成绩差、不思进取，缺乏集体主义观念和集体荣誉感，组织纪律涣散，往往不在乎老师对他的评价，有时甚至当作耳边风。他上课不专心听讲，搞小动作看课外书，课后常打闹。他还会利用周末时间偷偷到校外上网，甚至逃课在宿舍看小说、睡觉，影响极坏。他家庭条件不好，父母长期在外，疏于管教。

对这类学生应主要以班干、组长帮助为主，违犯了纪律，班干要找他们讲道理，并进行强化训练，使他们觉得周围到处是同伴的管教氛围。对于他们学习上的困难，可由班干、组长放学后进行个别讲解与帮助，提高他们的学习兴趣。座次上可以安排主要班干部和他们坐在一起，及时纠正不良行为。经常与他们的父母取得联系，对他们的校外活动进行跟踪管理，及时了解他们在校外的不良言行，有针对性地进行教育。

希望每一个孩子都能全面发展，都能成为国家栋梁之才。