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时事教学在初中思想品德课程中的应用



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 【摘要】伴随着新课程教学改革进程的不断推进,对于初中思想品德课程教学也提出了更高的要求,为了能够更好地提升思想品德课程的教学质量,可以通过时事新闻教学的方式来进行,本文将针对时事政治教学在初中思想品德课程中的意义和应用展开讨论,旨在可以将时事教学和思想品德课教学有效地结合起来。 
  【关键词】时事教学;初中思想品德课;应用 
  【中图分类号】G623.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)02-0069-01 
  事实上,时事教学和思想品德课程教学之间是存在着内在联系的,通过应用时事教学的方式,可以很好地提升思想品德课程的教学效果,提高学生对思想品德课的学习兴趣,同时也可以提升课堂的趣味性,将时事政治的内容融入到教材之中,提高课堂教学的时效性。 
  一、时事政治在初中思想品德课教学中的意义 
  (一)培养学生的爱国情感 
  通过将时事政治的教学讲授融入到初中思想品德课程的教学当中,目的是为了能够更好地培养学生的爱国情感,比如说在评选十大“感动中国”人物时,教师可以带领学生一起密切关注着评选状况,就像在2008年四川省汶川县大地震一样,就一类的时事政治新闻是很好的爱国主义素材,正确引导学生应该怎样去爱国,一方有难,八方支援,让学生能够体验到祖国怀抱的温暖,加深对骨肉同胞的血脉之情,让学生从小就培养正确的爱国主义情操[1]。 
  (二)增加课堂活跃性 
  在过去的初中思想品德教育课程中,如果教师只是一味地照着书本上的知识进行讲授和照本宣科,课堂的气氛将总是死气沉沉的,学生的学习兴趣比较差,上课睡觉,做什么事情的都有,严重影响到了师生之间的有效互动与交流,而通过将时事政治课程有效地应用到初中思想品德的教学中,从学生感兴趣的时事新闻入手,可以很好地提高教学质量,增加课堂教学的活跃性和互动性,既可以让学生接触到更多新鲜的新闻知识,开阔学生的视野,又可以在教学过程中,培养学生建立起正确的三观。 
  二、时事教学在初中思想品德课程中的具体应用 
  (一)课前准备材料 
  关于时事教学在思想品德课程中的应用,首先需要教师组织学生在正式的课堂授课之前准备好相应的时政教学材料,让学生能够本单元本节课的思想政治教学内容,主动到网络上去寻找有关的时政信息材料,在资料收集的过程中,加深对课堂知识的理解。比如在学习科学发展观的时候,为了能够响应我党的教育号召,是否应当与时俱进,跟随习近平总书记的脚步,进一步搜寻有关社会主义核心价值学习的相关资料[2]。 
  (二)课中展示材料 
  其次,在初中思想品德课程的教学过程中,教师还可以通过计算机多媒体技术教学的方式,在课堂教学的过程中,向学生展示有关时政教学素材的图片视频短片。当然也可以让学生将自己准备好的时事素材带给大家,培养学生当众讲演的勇气和能力,通过让学生到讲台上表演的方式,锻炼并培养学生的表达能力,学生在讲解时事新闻的时候,还可以加深对该新闻的理解,进而将其更好地应用在写作当中,培养学生思维的活跃性。 
  (三)小组讨论分析时事 
  关于时事政治的教学问题,在班级中还可以通过小组讨论的方式来进行,让班级同学针对某一件时事政治新闻进行讨论和分析,集思广益,一起商讨出问题解决的核心,锻炼并培养初中学生的辩证逻辑思维,而且在小组同学的讨论分析中,还可以培养同学间的积极情感,培养同学的合作精神,互相对彼此的观点和看法进行补充,进而让学生了解自身对时事新闻看法上漏洞和不足,因此在小组讨论中,教师也要对学生加以正确的引导。 
  (四)组织各种时事表演活动 
  除了让学生在课堂教学中对时事新闻进行小组讨论以外,还可以在学校范围内组织各种有关时事活动的表演,比如说在迎接反法西斯战争70周年的日子,学校也应当积极响应中央政府的号召,既然国家在天安门前阅兵,是不是也可以根据反法西斯战争胜利70周年的主题,在学校内举办文艺汇演活动,让学生在文艺汇演活动中,珍惜现在来之不易的幸福生活,明白今天的一切都是由无数革命烈士的鲜血换来的[3]。 
  三、时事教学与初中思想品德课程的有效结合 
  (一)新课导入 
  在进行时事新闻的有关教学活动时,教师还应当注意将时事教学课同初中思想品德课程有效地结合在一起,比如说在新课导入时,完全可以将时事新闻作为思想品德课教学的导入点,进而让学生快速地融入课堂,融入教师所设计的问题情境中,让学生一下子就被时事内容所吸引,并且激发出学生对思想品德课学习的积极兴趣,学生可以在时事例子中,找到更多与思想品德学习相关联的地方,学会知识迁移。 
  (二)教學重难点突破 
  而对于初中思想品德课程学习中比较难以理解的地方,还可以通过时事教学的应用,为学生进行更好的重难点突破,强化学生对时事新闻内涵的理解,让学生可以针对时事新闻展开正确的思考和分析讨论,使学生课可以主动去关心,去关注热点方面的话题,比如说在课堂教学结束以后,让学生写一些感想,谈一谈自己内心的感受,在爱国主义教学后,学生是否应当将思想品德课中学习到的东西内化到己的实际行动当中去,在实际生活中建立起正确的三观。 
  (三)教学效果检测 
  为了能够更好地提升初中思想品德课程的教学效果,还可以在教学质量检测时,将时事新闻元素融入进去,例如最近人们讨论的关于“北电教授性侵”事件,引发了社会的广泛关注,如何才能够让青少年、少女尽量少受一些伤害,关爱妇女的权益,同时也可以根据这些时事新闻,加强对学生的性教育,让他们学会保护自己,避免在社会生活中承受不良侵犯。在教学检测中,都要强化学生对这些问题的理解,并考察他们对知识的应用,让他们能够有效地巩固课堂知识,并将课堂所学知识吸收和内化。 
  四、结论 
  综上所述,对于初中生来说,将时事新闻教学融入到思想品德课程的教学应用中,可以进一步拓宽学生的眼界,让学生了解更多社会上发生的事情,提高学生对时事新闻的思考能力,帮助他们建立正确的人生观和价值观,而且还能感受到时态变化的趋势,使学生从小立存高远,建立起为社会主义发展奋斗终身的思想信念。 
  参考文献 
  [1]闫明.浅谈时事热点在初中思想品德教学中的应用[J].新丝路(下旬),2016,(12):169. 
  [2]武静静.时事热点在初中思想品德课中的应用研究[J].中国校外教育,2015,(32):8. 
  [3]刘春晓.浅谈时事教学在初中思想品德课中的运用[J].读与写(教育教学刊),2013,(11):148.



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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