小学班级管理中集体教育技能的培养研究

【摘要】集体教育技能是班级管理技能中一项非常重要的技能，掌握这门技能是成为一名合格教师的必要条件，而加强小学教师的班级管理技能的训练也是必不可少的。本文从班集体建设、班级活动开展等两个方面对集体教育技能的培养展开讨论。 
　　【关键词】小学班级管理；集体教育 
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0126-02 
　　作为教师，除了从事教学工作，还要担任一部分管理工作，因此，除了需要掌握最基本的教学技巧和专业知识外，必不可少的还有管理技能，而最主要的管理技能则是班主任工作中需要掌握的管理技能。 
　　班级管理技能是小学教师职业技能的重要组成部分，掌握这门技能是成为一名合格教师的必要条件，而加强小学教师的班级管理技能的训练也是必不可少的。集体教育技能是班级管理技能中一项非常重要的技能。 
　　一、班集体的建设 
　　班集体是学校教育、教学的基本单位，也是学生学习、生活和发展的直接环境，一个好的班集体对学生的良好发展意义重大。优秀的班集体不是自然形成的，也不是仅由班主任决定的，是班主任和学生以及任课老师按照一定的教育目的和任务，根据一定的教育计划和要求，共同努力建设逐步形成的。班主任虽不是影响班集体好坏的唯一因素，但作为班级的领导者和管理者，其在培养班集体的过程中担负着重大的责任。 
　　（一）班级目标的建立 
　　不管是个人还是组织，都有其目标，一个班集体也不例外。班级目标是否恰当、具体、有意义，影响学生的成长；目标的方向影响着学生的努力方向和班级发展的方向。一个有集体目标的班集体，在实现目标的过程中会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。而学生在实现班级目标的过程中能体会到自己在集体中的价值，感受到集体的幸福与喜悦，形成对集体的荣誉感和责任感。 
　　1.班级目标的分类 
　　通常我们将班级目标按时间划分为长期目标、中期目标和短期目标： 
　　长期目标可以是小学6年的奋斗方向，具有概括性、全局性、根本性。根据班级当前水平，为班级进行准确定位。从班集体的舆论特点、情感特点、意志行动特点和行为习惯特点等方面进行摸底，以优秀班集体为参照，分析班级处于什么水平，并有针对性的确定目标。 
　　中期目标是相对于长期和短期目标而言的，它可以是一学年或者一学期。可以是争取先进班集体的荣誉称号，也可以是养成一个良好的行为习惯，或者掌握一个好的学习方法。 
　　短期目标可以是几周、几天甚至是一天。如搞好一次清洁卫生，完成一次集体比赛，参与一次公益活动等，其目的是在于从某一个小的行动来培养学生某一方面的优秀品质或能力，是为长期目标而服务的。短期目标较长期和中期目标更具体，操作性更强。 
　　2.如何制订班级目标 
　　班级目标的制订，既要考虑社会发展的要求，也要考虑学校的具体培养目标和班级各方面的实际情况。可从以下几个方面进行班级目标的制订。 
　　根据学生发展特点制订班级目标。一个班集体是由多个学生个体组成的，班级目标的制订需根据学生特点进行制订。不同年龄阶段的学生其身心特点不同，其成长有自身的发展规律，也有个体差异。因此，班级目标应遵循学生身心发展的顺序性、阶段性和差异性的规律。 
　　根據班级特点指定班级目标。制订目标前，除了需了解该年龄段学生的特点，还应了解该班集体的特点，从而更有针对性的制订目标。不同的班集体，其学生在能力水平、兴趣爱好上各有差异，学生在心理上、行为上的影响力、凝聚力也有所不同，学生群体的行为倾向特点及趋同心理倾向等也各不相同。班主任应多观察、了解、记录，并总结分析，根据班级的具体情况、存在的问题以及需要发扬的优秀品质为班级量身定做一套指向性强、可行性强的班级目标。 
　　及时调整班级目标。班级目标并不是一层不变的，班集体在完成班级目标的过程中，班主任可根据学生的完成情况以及新出现的问题对班级目标进行调整。这不一定是对原目标的否定，也可以是在执行过程中更好的完善它。如学生在某一阶段达成了短期目标，那么新一阶段的目标应当制订；如制订的目标太难或太易，那么原有目标应及时调整；如在执行过程中，学生与老师的交流中有了新的想法或好的建议，也可对其进行调整。而所有的这些调整都是为了完善班级目标并最终达成目标。 
　　（二）班干部队伍的管理 
　　班干部是除班主任外引导班集体日常活动的重要成员，在班级中既能协助老师管理班级，又起着模范带头作用。管理好班干部队伍，是班主任的一项重要任务，也能使班级管理达到事半功倍的效果。班干部管理中需要注意几点： 
　　首先，是锻炼学生干部的主体性，注意培养与引导，增强其能力。班主任锻炼班干部主体性时，起辅助作用。集体活动是培养班干部的重要途径，班主任可引导班干部组织开展主题班会、节日庆祝活动、体育比赛等活动，学生主导，班主任则是“指导检查者”的身份。这样，既锻炼了班干部的组织、领导能力，又增强了他们的自信和积极性，同时，还减轻了班主任的工作量。 
　　其次，处理好学习与工作的关系。班干部上任后，往往不能处理好学习与工作的关系，难免会遇到一些心理上的困扰，班主任应多加关心，并及时给与帮助，在心理上给予辅导，在学习上也给与帮助，帮助他们度过难关，并坚定信心。 
　　再次，给予班干部持续的支持与鼓励。班主任要充分信任班干部，对其工作给与肯定，做得不好的应及时指出给与指导和鼓励。 
　　二、班级活动的开展 
　　（一）班级活动的目的与意义 
　　班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现教育方针和培养目标，完成学习的教育工作计划，组织班集体全体成员参加的一系列活动。它是创造性建设班集体最重要的组成部分和最重要的内容，也是整个学校教育功能发挥的主要途径。 
　　班级活动的意义在于促使学生提高认识能力、实践能力、学会做人、形成良好的个性以及促进班集体的建设。 
　　（二）班级活动的策划与实施 
　　1.班级活动的策划准备 
　　要策划一次班级活动，首先要选题，即活动内容主题的选定。班主任需要思考几个问题，班集体的奋斗目标是什么，班集体的近期急需解决“热点”问题是什么，学校的教育计划或教学活动安排是什么。这几个问题是选题的依据。 
　　在选好主题方向后，可与班委、任课教师、校领导甚至家长开展讨论，征求意见，并根据收集整理的信息对活动进行策划。 
　　活动策划需要包括活动的内容、目的、基本方式、组织领导、时间安排、具体准备工作、地点、人员分工安排等。具体的活动策划需以策划书的形式呈现出来，每项内容反复斟酌、具体，以便落实。 
　　策划书写好后，需要完成具体的准备工作，总负责人需要检查每一位负责人的任务落实情况，确保活动顺利开展。 
　　2.班级活动的实施 
　　班级活动的实施是活动全过程的高潮。活动的主体是全班同学，领导者是主持人（班主任或者其中一名同学），因此成功与否跟全体同学和领导者有关。主持人的能力和状态很重要，领导整个活动的开展，带动全体气氛，处理临场突发状况，是整场活动的核心，因此主持人的准备必须充分，在活动期间，主持人有必要掌握好活动的节奏，不宜太快或者太慢，要给予同学思考分享的时间，又要控制时间，调动积极性。其次，全班同学的精神面貌和参与度很重要，向学生强调互动的重要性，以及提前提起学生的兴趣和热情是有必要的。 
　　3.班级活动的总结 
　　班级活动结束后的总结是非常重要的。此次活动的收获是什么，做得好的地方有哪些，什么地方做得不够好，如何改进等。总结可以是小范围的座谈会，也可以是写总结，或者开展全班总结大会，形式多样。对活动的总结，是为了更深刻的思考活动给大家的教育意义和启发，是为下一次活动做得更好。 
　　参考文献 
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　　[4]李军鹏，代贝.优秀班主任八项修炼[M].2006.