初中班主任工作实践总结

　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0115-01 
　　班级是学校结构中最基本的单位。班级是否具有凝聚力和向心力，主要取决于班主任。随课改的深入，学校对班主任工作的要求也越来越高。本文笔者就担任班主任工作的实践和感悟作简单的总结，希望能对走在教育工作前沿的中小学班主任有一定的借鉴。 
　　一、更新传统教育观念 
　　随着教育改革的不断深入，教师位置已不再是主体，学生才是教学主体。因此，班主任要有意识的营造宽松和谐的师生氛围，并经常肯定、赞扬、鼓励学生。只有这样学生的个性才能得到自由发展，并主动地去探索创新。同时，也可以为每个学生提供展示个人才能、实现自我价值的空间。 
　　二、推行学生自主治理策略 
　　事无巨细都由班主任在工作中完成，作为班主任，那必然是及其辛苦而不能完全解决好的。因此，班主任要相信学生，在工作中注重并培养学生能力，让班级中有管理能力的学生去自主管理学生。这样学生不仅能在学习文化知识的同时培养学生的综合能力，又能使班主任从繁锁的班级管理中解放出来。所以，在班主任管理工作过程中，班主任首要任务那就是培养班干部，并利用好班干部。在班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身综合素质高、在班集体中有一定威信和影响力的学生组成班委，这样对组建一个好的班集体会起到画龙点睛的作用。 
　　三、班主任与班级学生要加强团结以便创造良好的班级氛围 
　　班主任要使所管理的班级形成良好的班风，在对学生严格要求的同时，主要是要把严格要求转化为学生的自觉行为。为此，在接班开始时就要为班级制定必要切实可行的班规，使班级发展有方向。班主任还要关注班级舆论导向，从严要求，从而使良好的班风得到巩固和发展。同时，班主任要以身作则，用自己的实际行为和正确的社会价值观对学生讲道理，给学生树立榜样。行动是无声的教育，这对形成良好的班风十分重要。另外，班主任要指导班干部组织开展一些活动，培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉。把各种活动贯穿于学生的学习生活中，即可以丰富学生知识，又可以锻炼学生的能力。 
　　四、加强各方合作，形成师生和家长三位一体的坚固团体 
　　一个班有科任教师就有十多位，班主任在管理班级过程中如果能够得到所有老师的支持与配合，那么，一个班级取得良好的教育教学效果就不再是困难的事情。所以，做好班主任工作离不开课任教师的帮助支持，需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持帮助。同时，学生的家访工作也非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动，各項工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。某种意义上讲，家长作为孩子启蒙教育者，家长的观点和态度对孩子的影响远远大于班主任和科任教师。 
　　五、重后进生转化，实现班级均衡发展 
　　尽管笔者对所谓专家说的“没有教不好的学生，只有教不好老师”这句话从来都持否定态度，然而从某种意义上讲，对于后进生，我们只是没发现他们的优点而已。在班级教育教学的整个过程中，班主任必须重视这些后进生的转化，因为班主任如果不作为，那么科任教师就会更加不作为。对后进生转化，笔者认为主要有以下几点措施可以探讨：一、尊重学生个体差异和基本的人格，而不是不闻不问或者语言羞辱。在这个过程中，班主任有必要深入了解学生基本情况，针对学生问题制定切实可行的教育措施。二、鼓励学生，给予学生希望。大多数后进生都存在这样的问题——就是破罐子破摔，面对这样的学生，班主任要做的就是不停的鼓励他们，使这些学生至少不要绝望。三、加强和家长的交流。现实中，部分家长对自己的孩子总是放任自由，以为孩子送到学校就可以不管不问了，殊不知这样反而使学生感受不到家长的关心。所以，班主任加强和家长的交流，有助于学生在家庭生活中能够得到家长更多的关心。 
　　总之，班主任工作是比较具体但纷繁复杂的一项服务工程，班主任尤其是走在基础教育前沿的班主任，在新时期下必须具备严谨的科学态度和掌握先进的教育教学理念，同时还必须具有一颗宽容的善良的奉献之心。只有这样，班主任工作才能做好，使学生家长真正满意。