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初中班主任工作实践总结



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 【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)05-0115-01 
  班级是学校结构中最基本的单位。班级是否具有凝聚力和向心力,主要取决于班主任。随课改的深入,学校对班主任工作的要求也越来越高。本文笔者就担任班主任工作的实践和感悟作简单的总结,希望能对走在教育工作前沿的中小学班主任有一定的借鉴。 
  一、更新传统教育观念 
  随着教育改革的不断深入,教师位置已不再是主体,学生才是教学主体。因此,班主任要有意识的营造宽松和谐的师生氛围,并经常肯定、赞扬、鼓励学生。只有这样学生的个性才能得到自由发展,并主动地去探索创新。同时,也可以为每个学生提供展示个人才能、实现自我价值的空间。 
  二、推行学生自主治理策略 
  事无巨细都由班主任在工作中完成,作为班主任,那必然是及其辛苦而不能完全解决好的。因此,班主任要相信学生,在工作中注重并培养学生能力,让班级中有管理能力的学生去自主管理学生。这样学生不仅能在学习文化知识的同时培养学生的综合能力,又能使班主任从繁锁的班级管理中解放出来。所以,在班主任管理工作过程中,班主任首要任务那就是培养班干部,并利用好班干部。在班集体中,必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身综合素质高、在班集体中有一定威信和影响力的学生组成班委,这样对组建一个好的班集体会起到画龙点睛的作用。 
  三、班主任与班级学生要加强团结以便创造良好的班级氛围 
  班主任要使所管理的班级形成良好的班风,在对学生严格要求的同时,主要是要把严格要求转化为学生的自觉行为。为此,在接班开始时就要为班级制定必要切实可行的班规,使班级发展有方向。班主任还要关注班级舆论导向,从严要求,从而使良好的班风得到巩固和发展。同时,班主任要以身作则,用自己的实际行为和正确的社会价值观对学生讲道理,给学生树立榜样。行动是无声的教育,这对形成良好的班风十分重要。另外,班主任要指导班干部组织开展一些活动,培养学生的兴趣,发展学生的特长,为班级争荣誉。把各种活动贯穿于学生的学习生活中,即可以丰富学生知识,又可以锻炼学生的能力。 
  四、加强各方合作,形成师生和家长三位一体的坚固团体 
  一个班有科任教师就有十多位,班主任在管理班级过程中如果能够得到所有老师的支持与配合,那么,一个班级取得良好的教育教学效果就不再是困难的事情。所以,做好班主任工作离不开课任教师的帮助支持,需要与他们勤沟通,取得他们的信任支持帮助。同时,学生的家访工作也非常重要,与家长沟通好,班级的各项活动,各項工作就会得到家长的支持,出现问题也容易解决。某种意义上讲,家长作为孩子启蒙教育者,家长的观点和态度对孩子的影响远远大于班主任和科任教师。 
  五、重后进生转化,实现班级均衡发展 
  尽管笔者对所谓专家说的“没有教不好的学生,只有教不好老师”这句话从来都持否定态度,然而从某种意义上讲,对于后进生,我们只是没发现他们的优点而已。在班级教育教学的整个过程中,班主任必须重视这些后进生的转化,因为班主任如果不作为,那么科任教师就会更加不作为。对后进生转化,笔者认为主要有以下几点措施可以探讨:一、尊重学生个体差异和基本的人格,而不是不闻不问或者语言羞辱。在这个过程中,班主任有必要深入了解学生基本情况,针对学生问题制定切实可行的教育措施。二、鼓励学生,给予学生希望。大多数后进生都存在这样的问题——就是破罐子破摔,面对这样的学生,班主任要做的就是不停的鼓励他们,使这些学生至少不要绝望。三、加强和家长的交流。现实中,部分家长对自己的孩子总是放任自由,以为孩子送到学校就可以不管不问了,殊不知这样反而使学生感受不到家长的关心。所以,班主任加强和家长的交流,有助于学生在家庭生活中能够得到家长更多的关心。 
  总之,班主任工作是比较具体但纷繁复杂的一项服务工程,班主任尤其是走在基础教育前沿的班主任,在新时期下必须具备严谨的科学态度和掌握先进的教育教学理念,同时还必须具有一颗宽容的善良的奉献之心。只有这样,班主任工作才能做好,使学生家长真正满意。



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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