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浅谈新时期班主任的管理艺术



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【摘要】班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者,也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何,与班主任有很大关系。这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。当然,无论采用什么方法,运用什么手段,都要融入教师对学生的关爱,且这种爱要贯穿于班级管理的每时每刻。 
  【关键词】班主任;管理;艺术 
  【中图分类号】G451.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)07-0125-02 
  班主任是学校教育工作的助手,是组织者、是桥梁和纽带,同时又是各种教育因素的协调者,他担负着三个重要的责任,即对学生进行管理、教育、服务。班主任工作很繁琐,工作量很大,工作的时间也很不规范,不但要对学校负责,更重要的是对学生负责,对家长负责。在班主任工作中,我积累了许多经验,也取得许多荣誉,在这里我把自己班主任工作的几点体会,与大家共同分享。 
  一、要有爱心和耐心,做到既严又爱 
  作为班主任不能毫无原则地与学生打成一片,该松时要松,该严时要严。“严师出高徒”,充分说明了严的重要性。所以要做好班级工作,教育好学生,就必须严。作为班主任来说首先要严于律己,因为自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。同时,班主任对于和学生一起制定出来的班规要严格执行,对于严重违纪行为和故意违纪行为要严厉批评,不能姑息,否则班级就难以管理。在“严”的同时,班主任全心全意地关心、爱护学生,把他们当作自己的孩子看待,用一颗爱心去感化教育他们。只有他们感受到老师在关心、爱护他们,他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪,从而接受老师的批评教育。 
  二、营造良好班风 
  班风的好坏直接影响着学风,因此班主任在新接受一个班时就应该马上营造良好班风。可以从以下几方面来做: 
  1.开学之初,树立榜样。经常采用各种方式号召学生向榜样学习。抵制歪风邪气的形成,對违纪违规次数较多的同学采用谈心、批评等多种方式进行教育。 
  2.制定班规,对学生进行量化管理,一般来说是从学习纪律、清洁卫生、体育锻炼、值日生、班干部、大课间、奖励等几个方面,制定奖罚措施。特别指出的是班规的制定宜采用民主方式,并且在班规的实施过程中,班主任一定要讲原则、讲民主,要一视同仁。 
  3.培养班干部队伍,在学习、纪律、卫生、体育锻炼、大课间等方面对全班同学进行监督。 
  三、充分发挥班干部作用 
  班干部是老师的小助手,也是同学们的好朋友,能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件,同时也能培养这些学生通过班级工作实践提高学生交际能力,组织能力和独立工作能力。在班上发生问题,班干部能主动解决纠纷,化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会,对上个周班级中出现的情况进行总结,或者提出自己对小组管理的方法和困惑,并对本周的工作进行安排布署。在每天的晚饭时班长与值日班干开个碰头会,交流一下当天的情况。有解决不了的问题及时向班主任汇报解决。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心,调动了他们的积极性,发挥了他们的主动性、创造性,使他们的潜能得到最大的发掘,使我们班的常规工作有条不紊地进行着。班主任也减轻了负担,不用时时刻刻跟着学生,可以有更多的时间搞好教学工作。 
  四、表扬和批评学生要有艺术 
  人们常说,好学生是夸出来的,经常表扬学生可以让他们的自信心大增,学习成绩会不断进步。这一点著名的心理学家—罗森塔尔做过试验:美国有一位老师,在一次偶然的机会看到了著名的心理学家罗森塔尔,于是邀请他去该老师的班上,看看他们班上有没有天才,于是罗森塔尔随老师走进该班,在仔细观察后,就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动,迅速将这个消息告诉了父母,孩子的父母都立即到老师那里去确认,老师的答复是肯定的,说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的、你的孩子是天才。从此以后,家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养,学生把自己当天才来要求,结果成绩都突飞猛进,果然表现出来超凡的能力来。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上,对事实进行客观公正的评价。要给予学生实实在在的表扬。但是,在鼓励和表扬学生时,要把握时机、注重细节、恰如其分,不能无原则的表扬,否则表扬就失去该有的功效,可能还会起负面作用。 
  班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生,由于他们的思想还未成熟,存在着心理、个性、年龄等方面的差异,因而其错误行为的表现方式也不相同。有的一错再错,屡教不改;这就需要班主任在教育过程中,针对不同情况,采用灵活多样的教育方法来矫正他们的不良品行。在日常工作中本人采取以下方法: 
  1.保持冷静,要有耐心。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异。有些班主任在遇到学生犯错误时,往往显出急躁情绪,轻则讥讽谩骂,重则罚站罚跑,殊不知,这样的处理方法,不但会挫伤学生的自尊心,还会恶化师生关系,影响班集体的健康发展。 
  2.了解事情的来龙去脉,因势利导。了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。班主任要了解班里每个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,这些情况对班主任处理学生的所要选择的方式方法很有帮助。对待学生出现的错误,班主任切忌主观臆断、处事武断,应深入调查,查明缘由,再对症下药。由此可见,班主任工作一定要“细”,切记不可主观武断,更要勤于家访,主动深入了解情况,沟通学校与家长的联系。 
  五、组织学生参加各项活动 
  喜欢活动是学生的天性,活动又能培养学生集体意识、合作意识、团结拼搏的精神,培养学生各种能力,有些学困生也能在活动中展示自己特长,增强他们的自信心。因此,班主任应多组织学生参加各项活动,如运动会、歌咏比赛、课外活动等。对于参加的活动,无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,好的表扬,差的批评,这样正气会得到弘扬,歪风习气会有效的遏制,对整个班风的形成有一定的促进作用。 
  总之,班主任工作是一门艺术,只要不断科学的探索、实践和总结,班主任工作就会逐步得心应手,班主任工作也就成为教师喜欢做的一项工作。



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”第三层次培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与过《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与运用》等13项省市级课题研究工作,撰写的80多篇文章发表于省级以上教育期刊,120多篇教案、试题、高考分析等文章发表于《中学生时事政治报》等教辅类专业报刊……[详细内容]

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