谈高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣

　摘 要：高中思想政治课被大多学生认为太过于枯燥，抽象概括性太强，理解起来非常困难。所以，对于这门课程的学习很多学生要求较低，积极主动性极差。作为该课教师就要从教学的方式方法入手，激发学生的兴趣，帮助学生对思想政治理论的理解，在激发兴趣的前提下开展教学。 
　　关键词：高中政治；学习兴趣；政治教学；学习主动性 
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0080-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.050 
　　学生对一门学科大多没有兴趣，感到枯燥难懂，往往与教师有关系。一名优秀的教师会用精彩的讲解博得学生的喝彩，会让本来难懂的内容变得活泼生动，深受学生的喜爱。思想政治这门课若想被学生喜欢，引起学生的思想重视，最主要还是从激发学习兴趣上入手。教师可以改革的点是比较多的，首先从备课环节就要对学生的学情了解清楚，结合生活中的具体事例把枯燥难懂的理论思想分解，这样才能让学生听得懂，进而也才能做到在生活实践中的应用。 
　　虽然这门课是众多教师眼中的难上的课，这种困难让很多教师虽然做了很多的改革和尝试，可是往往效果不佳，就逐渐失去了信心。接下来，笔者结合自身经验来谈几点做法，希望给大家带去一些启发。 
　　一、创新开展思想政治教学，将实验现象带入政治课堂，让学生理解政治现象 
　　实验并不是自然科学课程的专属，我们的思想政治课也可以借助实验来开展教学，由于科学性浓厚，可以引发学生的极大兴趣，感到非常新鲜有趣，很多人想象不出实验怎么能和政治课联系起来？实验进课堂当然不是要求每个实验都实时实地现场操作。我们可以援引别人做实验的过程和结果以佐教学。 
　　例如，讲矛盾特殊性的时候可以实时操作这个实验：双手捧沙，沙子不会撒落。将双手紧握，沙子却会在指缝间泻落下来。这说明有的事物并不是我们把握得越紧，它就越属于我们。教师不用直接说出结论，让学生通过观察来说出自己的发现，让他们从现象中总结出其中蕴藏的道理比老师直接灌输效果要来的好很多。思想政治课程里面有很多类似的點可以结合生活中的现象和经典实验来展开，教师要注意备课的时候反复琢磨，将理论与现实结合起来，切勿让学生感觉这门课程离生活现实太过于遥远。 
　　又如，教师在讲授《意识是人脑特有的机能》这一内容时，可以援引科学家们做的下面这个实验： 
　　把香蕉放到只有一个开口的箱子里，然后，在箱子的开口处放一瓶水，并燃起一把火。反复在一只猩猩面前这样做——用瓶子里的水浇灭火，然后用手取出香蕉，直到大猩猩学会为止。接着在漂在湖里的船上做同样的实验，只是用空瓶子代替原来装满水的那只瓶子。可是，接下来发生了什么呢？科学家发现，大猩猩为了吃到香蕉非常用力地模仿瓶子灭火的动作，可是大猩猩不知道其实里面没有水，单凭摇晃瓶子是灭不了火的。这个实验让学生做出什么样的总结呢？如果是人的话，人会怎么做呢？很容易就让学生联想到人和大猩猩这种灵长类动物的区别，人的大脑进化得更加先进，人可以在大脑中建立水可以灭火的意识，而大猩猩却做不到这一点，大猩猩只是看到了现象却发现不了本质，自己身处周围到处都是水的小船上，竟然想不到从湖中取水，这是显而易见的，可以让学生恍然大悟。 
　　二、教师要努力锤炼语言，用幽默的方式开展教学 
　　幽默是智慧的表现，每一位老师都不是从来就很幽默，幽默的表现主要来自于长期的锻炼。幽默的语言表情动作都是课堂上不能或缺的调节剂，学生每天的课业负担沉重，如果能在课堂上时不时地会心一笑或者开怀大笑，无疑会让他们紧张的精神得以疏解，对老师的好感度也会大幅提升，进而对这门课程的兴趣也会提高。教师的幽默表现可以缩短师生之间的距离，让学生在放松的精神状态下去学习课程，学习的效果自然也能得到提升。 
　　师生之间的距离本不该远，课堂授课的过程就是师生之间心灵碰撞的过程，有的老师生怕自己在学生心中没有威信，所以总是摆出一副扑克脸，让人一看就不由得紧张和厌烦，语言方面更是僵化刻板，一堂课下来，让学生大气都不敢出一口，实在是累上加累，平生很多的痛苦。 
　　如何学会幽默呢？根据各自的情况可以采用不同的幽默策略，如果不太擅长语言的运用的话，可以课前准备几个小笑话，跟教学内容结合起来，到某一个时间点就给学生讲一个，这样的幽默简单易学，只要用心每个老师都可以做到。难度高一些的就需要老师自己平时多读书，多思考，把幽默变成自己的一种风格，这样的话就可以在课堂上结合学生的一些表现信手拈来一些幽默的小段子，让学生不感到尴尬，还受到了教育。 
　　三、结合新闻事件和生活中的事件来展开教学，做到理论联系实际 
　　理论联系实际作为我党的三大优良传统和作风之一，是辩证唯物主义认识论的根本要求。对于政治课教学来说，它既是教师的重要法宝，也是学生掌握基本知识、锻炼思维能力、提高思想觉悟的重要途径。坚持理论联系实际的教学原则，这是教学大纲对政治课的要求，符合了当前大力提倡素质教育的改革潮流，也适应了学生的年龄心理特点、文化知识结构和现有的认知水平。为贯彻素质教育的指导思想，特别强调要发挥学生的主体作用，但并不能因此而忽视教师的主导作用。因此，政治课教师在坚持理论联系实际的传授中除了应具备讲授、板书、组织教学等一般能力外，更应具备实现材料与理论相统一的整体驾驭能力。这就要求教师不但能熟练使用各种现代化教学手段，而且能够选择恰当的方法，发挥好语言、眼神和肢体动作的教学效果，综合表现出授课过程中的态度和情感。现在是信息社会，无论是老师和学生都会非常快捷方便地知道一些生活中的大事小情，每天发生的很多事，其中都可以找到思想政治的落脚点，教师要注意积累和挖掘这些材料，尤其一些社会热点事件，老师更是要及时组织学生进行关注和讨论，抓住思想政治教育的机会。 
　　总之，在思想政治课堂教学中调动学生学习兴趣和积极性的方法很多，只要在教学过程中强调学生的主体地位，将学生的学习积极性调动起来。教师要在授课中紧密联系实际，将枯燥的知识运用幽默生动的语言讲述出来，激发学生的兴趣。 
　　参考文献： 
　　[1] 张荣芳.浅谈高中政治教学中的有效激励问题[J].学周刊，2015（26）：200. 
　　[2] 郭敏.培养高中生思想政治课学习兴趣的研究[D].南京师范大学，2014.