初中政治教学的生活化路径探析

　【摘 要】初中阶段对于学生来说是一个非常重要的阶段，对于学生的人生观价值观世界观的形成具有非常重大的影响。而政治课作为一门基础课程则是起着不可替代的作用，它能引导学生树立远大的政治抱负和培养高尚的道德情操。但现在的政治课教育仍然存在着一些问题，传统的教学方法已经跟不上时代的要求，适应不了时代的变化。学生处于一种被动学习的状态，学习效果并不理想。所以说现在急需进行教育模式的改革与创新，政治教学生活化则是一个很好的方向。 
　　【关键词】生活化；教育方法；初中政治课 
　　从字面上不难理解，初中政治教学生活化就是将学生的生活与学习相结合，在原有的生活经验和生活背景之下，实现对政治知识的学习与探索。初中政治教学生活化，也是对教育方式的一种创新与改革，可以实现提高教育效率的目标。将教学结合到生活当中，在一定程度上提高教育的质量，引导学生树立正确的世界观和价值观人生观。 
　　一、初中政治教学生活化必要性 
　　在21世纪，对于学生的素质要求越来越高，传统的教育方式已无法满足时代的要求，教育改革乃是大势所趋。而生活化教育方法是不同于以前传统的教育方法的，学生将不再是被动学习，学生作为学习的主体，充分发展学生自己本身的主观能动性。采用生活化教育方式，也能帮助学生形成正确的世界观人生观价值观。 
　　首先，政治课教育与生活化是一个良性的结合。政治课是初中教育的一门基础课程，引导学生对社会现象的思考，能够正确的认识身边周围的事物。在日常的教学当中，教师将课本上的知识与国家重大事件相联系，引发学生对当前国家大事的思考，培养一种国家全局意识。引导学生以一種生活化的思维去学习理解课本上的知识，激发学生学习政治的积极性和主动性。 
　　第二，生活化教育了适合现在教育的发展趋势。现在社会不仅仅是要求学生有知识，能力也非常重要。而现在的社会纷繁复杂，各种社会现象涌现，学生不该仅是局限于课堂上的知识。将一些社会现象引入到课堂中，积极引导学生对社会现象产生的根源进行探索与理解。运用生活化的思维方式去思考社会现象，强化学生对社会的认识，也能使得学生对所学的政治知识有更深刻的理解。 
　　第三，生活化教育方式适合中国的政治课教育。中国的传统课堂枯燥无味，以教师授课为主，学生学习没有积极性。生活化教育则改变了这个现状，将教学融入生活中，使得教学内容更加，生动形象，贴合实际生活，降低了学生的理解难度，激发学生学习的兴趣。化抽象为具体，使学生更好地理解所学的知识。 
　　二、初中政治教学生活化的具体措施 
　　首先，树立一个生活化的教学理念。改变现有的落后的教学方法，首先要树立一个正确的教学理念。教师在实际教学中，必须首先树立起生活化的教学理念。教师应当以学生为主体，以促进学生的全面发展为目标，激发学生学习的积极性，鼓励学生将学习知识与实践相结合。教师应该加大对学生的关注力度，在充分了解学生的实际情况的基础上给学生提供更多的实践机会，引发学生在生活的政治思考。在生活中学习，学习中提高。 
　　第二，创新教学方法。政治课教育的主要目标之一就是学生的政治思维的培养，并且可以用一种政治性的视角来看待社会现象。这就要求我们创新教学方法，提高教学质量。良好的教学氛围是学生学习的重要保证，环境好坏对于一个人成长与发展有着至关重大的影响，积极创造良好的氛围是很重要的。比如在上《维护消费者权益》这节课时，教师可以提前让学生搜集消费者权益受到侵犯的例子，在上课的过程中让学生们讨论自己作为消费者当自己的合法权益被侵犯时应当怎么做；可以在课堂上进行演示，找几个同学扮演消费者、商家、以及相关部门的工作人员，当自己的消费者权益受到侵犯时，同学们应当作出相应的行为，并且演绎出来，在经过同学们激烈的讨论之后，最后得出结论：当消费者的合法权益受到侵犯时，应当采取正确的、合法的手段来解决问题。这堂课由于教师选择了合适的生活情境，激发了学生们的积极性，使每个同学都可以融入到课堂中去，依据自己的生活体验与生活经历，对生活中的可能碰到的问题积极思考，最终找出解决办法。这样做的意义只要是丰富了课堂，使课堂更具活力，而且使学生参与到课堂教学中去，课堂不再是老师一个人的，提高了学生在课堂中的主体地位。在日常的教学中，教师可以引入社会事例，或者以生活中的小事为例，鼓励学生进行讨论，在讨论的过程中达到学习强化的目的。比如驾驶在讲解《珍惜新起点》这一课时，可以先组织学生对新校园进行参观，对各年级教室、图书馆、食堂、操场等学校的位置有一定的了解，在学生了解大概信息后，让学生做一份“调查问卷”，其中主要内容可以为： 
　　（1）“你对学校的第一印象是什么？” 
　　（2）“新同学给你留下的第一印象是什么？” 
　　（3）“你最喜欢学校的哪一个地方？” 
　　（4）“你对老师的第一印象是什么” 
　　这种教学内容的设计主要体现了“教材来源于生活”的教材观，提高了学生的学习兴趣，同时使学生对新学校也有了一定的熟悉。 
　　第三，提高教师素质。政治教学生活化是以学生为主体的一种教育方式，但教师的辅助与指导仍起着至关重要的作用。教师不仅要树立生活化教育的教学目标，更应该在具体的教学中有所体现。教师也应该增强自己的知识储备，关注社会事实，引导学生进行相关思考。另外应该提高教师的职业素质，不仅要能教，还要会教，可以结合学生的特点创造出具有特色的教学方式。学习成功案例的经验，大胆地学习创新，运用创新的教学方式。引导学生对生活中的社会现象的积极思考与探索，教学与生活相互融合。在教学中，学生们不应仅仅拘束于课堂，还应鼓励学生们走出课堂，走向校园、走向社会。教师还应经常有目的性的要求学生们参与到社会中去，可以在课前或者课后开展采访、调查、慰问等相关的社会实践活动，这样有利于学生更好的适应社会，在社会中感悟更深刻的道理。 
　　三、结语 
　　运用生活化的教育方式，是教育方式的一个创新。其可取之处在于调动学生学习的主动性与积极性，发挥主观能动性，实现更有深度的学习，激发学生对社会现象的思考与探索。引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观，提高其综合实践能力，并将来源于生活的知识应用到实践中，促进社会的发展与进步。就目前的现状来看，初中政治教育的生活化仍然有很长的路要走。 
　　参考文献： 
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　　[2]陈明琴.初中政治生活化教学模式探究[J].西部素质教育，2017，3（4）：208 
　　[3]刘成.浅谈初中政治生活化教学实施策略[J].中学教学参考，2017（1）：76