浅析班主任德育教育工作

【摘 要】在学校教育工作中，德育工作处于学校教育工作的首要地位，是学校实施素质教育的重要一环。德育体现在日常生活的各个方面，渗透在智育、体育，美育和劳动教育中。德育对促进学生全面发展起着主导和决定作用。因此，无论是上级教育部门还是各型各类的学校都把德育工作摆在重要位置。随着岁月的流逝，工作实践中的不断摸爬滚打，笔者对小学班主任德育工作有了几点肤浅的认识和做法。 
　　【关键词】班主任；德育教育；工作；道德素质 
　　学校的发展不仅仅体现在硬件设施的发展上，更应该把学校工作的重心落脚到德育工作的发展上来。“十年树木、百年树人”的格言让我们充分认识到在工作中不仅仅是要传授知识，更要加强对学生思想、道德等如何做人的教育。而在学校各岗位工作中，班主任无疑是德育工作的先行者和直接责任人，所以班主任工作的好坏对于一个学校的发展起着至关重要的作用。 
　　作为班主任，我始终秉承的工作理念是：工作中要有“三心”，那就是慈心、爱心和责任心，围绕这一工作理念，我总结了自己在德育工作上的一些比较成功的方法和经验。 
　　一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场” 
　　在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育的辅助作用，俗话说得好：“家长是孩子的第一任教师。”孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子积极健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。 
　　二、工作中注重以身作则，充分发挥榜样作用 
　　育人工作，身教重于言传。班主任要做好班级工作，培养学生的良好思想道德和行为习惯，就必须时时处处注重自身的行为表现。例如，班里组织劳动，班主任不仅要当好指挥员，更要当好战斗员，要说在前，干在先，用自己的行动影响、带动学生。如果班主任不能处处以身作则，他就无法赢得学生的信任。有一次，学校安排我们班清理卫生死角，开始时，学生们望着布满围墙的“小广告”、杂物中堆积如山的垃圾、嗅着从堵塞了的沟渠发出的阵阵臭气，怨声载道，指手畫脚，就是没人动手清理。见此情景，我首先拿起工具埋头干起来，哪脏往哪去，哪臭往哪走。看到老师在干，发牢骚的学生有的爬上围墙清理“小广告”、有的进入杂物堆中清理垃圾、有的则清理沟渠的堵塞物。工具进不去的地方，他们干脆用手去挖。最终，一丝不苟地、出色地完成了学校交给的任务，通过这件事，我深深地感受到了身体力行的感召力。一个称职的班主任不仅要做履行教师职业道德的模范，而且要做遵守小学生日常行为规范的表率，注重自身的行为形象。 
　　在班级管理创新工作上，我本着“以人为本、注重细节”的原则，从以下几个方面创新性开展了管理工作。 
　　1.坚持“良好的氛围和环境可以造就人”的方针，给学生创造良好的学习环境 
　　我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。 
　　2.多理解学生，用“宽容”的心去包容他们的缺点 
　　作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“关爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班里的每一个学生，无论是他们的优点，还是所谓的缺点。 
　　三、建设一个优秀的班集体 
　　班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入、细致的工作。 
　　1.我让学生自己充分明确自己班级的目标 
　　一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。 
　　2.发挥班干部的核心力量 
　　一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。 
　　3.需实行班级管理民主化、细致化 
　　只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。 
　　4.注意倾听学生的声音 
　　为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚的品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地沟通，这样学生才易于接受、乐于接受。 
　　我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直秉承“三心”工作理念，围绕管理创新的整体思路，充分发挥自己的模范带头作用，用心去做每一项管理工作，用真诚的心去听，倾听学生心中最真的声音，真正成为他们在学习生活中的良师益友，成为他们成长过程中的领路人。 
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