论启发式教学在思想政治课中的地位和作用

　【摘 要】启发式教学在思想政治课具有特殊的地位和作用。启发式教学是思想政治课的关键环节，其他教学方式的运用和改革都要围绕启发式教学进行，否则将不可能成功。啟发式教学有利于激发师生双方的主体性，培养学生的综合素质及能力，提高思想政治课的教学质量。 
　　【关键词】启发式教学；思想政治课 
　　一、启发式教学的内涵 
　　启发式教学是古老的教学方式，可谓源远流长。中国古代有著名教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”，古希腊有著名思想家苏格拉底的“助产术”。启发式教学顾名思义，“启”即“启开”、“打开”；“发”即“发现”、“产生”；“启发”意即在教学过程中，教师通过循循善诱的方式开启学生的智慧之门，让学生体验思考的乐趣，培养学生思考能力，让学生在主动思考的过程中吸收内化所学的科学文化知识。换言之，教师要在教学活动中促发学生对学习产生好奇心，并鼓励受学生的主动性与积极性，学生经过积极思考，获得知识、发展智能、培养个性、塑造人格、掌握技能，学会学习。从教育主体看，启发式教学主导者是教师，教师需要有效地引导来牵动学生思维，促发学生积极主动地参与学习。 
　　二、启发式教学在思想政治理论课中的地位 
　　1.启发式教学是思想政治教育的关键环节 
　　启发式教学方式贯穿思想政治教育全过程，是思想政治教育的关键环节。思想政治教育的根本目的是用马克思主义理论掌握群众，让马克思主义理论变为改变世界的物质力量。思想政治教育的过程是马克思主义理论由外化到内化，再由内化到外化，理论指导实践，实践完善理论的矛盾转化过程。这个过程的必不可少的关键环节就是教育者如何开启受教育者的智慧之门，引导其不断探索学习，真正掌握马克思主义理论。要想让受教育者接受思想政治课的教学内容，必须激发受教育者学习兴趣，让其产生求知欲望，积极主动的来探求知识，发挥其学习潜能，培养其独立思考和研究能力，不断接受教学内容，达到理解、内化的目的。因此启发式教学是教育者完成思想政治理论课教学目标的关键环节。 
　　2.启发式教学统领其他思想政治教育教学方法 
　　启发式教学已经发展成为基本的教学原则，其他所有教学方法都要在它的主导下运用。启发式教学从古至今在各个学科广为流传，而且无论理论性强的学科还是实践性强的学科都离不开启发式教学，思想政治理论课教学当然也不例外。思想政治理论课教育者可以使用各种教学方法与教学手段，但是思想政治教育不是简单的单向灌输，他要求教育者要帮助受教育者“消疑”、“解惑”，从而让受教育者不仅知其然，更知其所以然，达到真懂、真信的教学目的。从“疑惑”到“解惑”，这是建立在启发式教学的基础上的，这就是启发式教学的本质特征。启发式教学作为实现思想政治教育的理想模式，揭示了教学过程的本质特点，启发式教学是其它教学方式方法的先决基础，发挥着主导作用，具有自己强大的优势。 
　　3.启发式教学是思想政治教育教法改革的核心 
　　随着时代的发展，思想政治教育的教学方式也在不断改革，但是启发式教学在思想政治教育教法改革的洪流中仍然处于中流砥柱的核心地位。从发展趋势来看，思想政治理论课的教学方法已经开始趋于多元化，其中有明显优势的教学方式有创造性教学、案例教学、情境教学、互动教学、翻转课堂等等，还有随信息技术发展起来的微课、慕课等非常新颖的教学方式。但是这些教学方式无论怎么创新，他们都不会直接为受教育者灌输答案，而是帮助受教育者培养思维能力，学习发现问题及解决问题的方法，提高自学能力。这正是启发式教学的本质特点。所以说启发式教学契合了思想政治理论课教法改革的发展趋势，任何教学方法改革如果割裂启发式教学就会事倍功半。 
　　三、启发式教学在思想政治理论课中的作用 
　　启发式教学在思想政治教育教学过程中，注重发挥受教育者主观能动性，培养发现问题及解决问题能力，它集聚了主体性、创造性的教育精神，符合现代思想政治教育的价值理念，对思想政治理论课具有重要作用和意义。 
　　1.启发式教学有利于激发师生双方的主体性 
　　教育者是思想政治理论课教学的主体。启发式教学对教育者提出了更高的要求，教育者必须理论基础牢靠，知识面广博，能够把握受教育者的心理活动，适时的发散受教育者的思维，可驾轻就熟的掌控课堂节奏，能与受教育者坦诚相待、平等交流，有较强的人格魅力感染受教育者，有强大的气场来征服受教育者。所以思想政治理论课教师要想搞好启发式教学，就必须发挥主体性，用心专研，吃透教材，还要把教材上的内容与社会热点结合起来，与受教育者成长成才过程中遇到的实际问题结合起来，真正成为的课堂教学的主导者和引导者。受教育者是思想政治理论课学习的主体。启发式教学，有利于激发受教育者的学习兴趣、学习积极性与主动性，活跃课堂气氛，让受教育者体会到循循善诱的思考乐趣、体验到学习带来的满足感，变痛苦学习为乐于学习、善于学习。叶圣陶先生认为：“教是为了达到不需要教”。启发式教学真正把学习的过程变成获取智慧的过程，激发受教育者进取心、自信心，促进受教育者自我发展、自我完善，真正发挥学习的主体性，达到由他教到自教的教育目的。 
　　2.启发式教学有利于培养学生的综合素质及能力 
　　启发式教学在思想政治教育中不仅可以传授学生知识，还有利于学生综合素质及能力的培养，造就全面发展的优秀人才。当代素质教育成为教育的主流，教育由知识本位向能力本位转变，学生不仅要学习知识，更要有职业发展各种的能力。首先，启发式教学有利于培养学生的学习能力。在这个知识经济的社会，知识大爆炸，而且知识更新很快，学会学习已经成为这个时代最为重要的工作能力甚至是生活能力。启发式教学正适时而兴，启发式教学的根本作用就是培养学生的思维能力。启发式教学在课堂上倡导学生自主思考，鼓励自由发言的课堂气氛，让学生自主地参与学习，学会发现问题、分析问题和解决问题，可以有效地培养学生的学习能力。第二，启发式教学在思想政治教育中可以起到提升学生思想觉悟、精神境界、能力素质的作用。在启发式教学中，学生通过知识的学习、自主的思考、自由的发言，不仅学习了马克思主义理论知识，而且在加深了对马克思主义理论的认同和信仰，提高了思想政治素质、道德觉悟、精神境界，还锻炼了思维能力、语言表达能力、人际交往能力、沟通感悟能力、甚至创新能力。启发式教学激发受教育者的主体性与思想政治理论课教学培养学生综合素质能力是密切相关的。 
　　3.启发式教学有利于提高思想政治课的教学质量 
　　思想政治课肩负着传授马克思主义理论知识、培养能力和提高政治觉悟这三大要务，启发式教学可以很好的实现这三大要务。传统灌输式教育，教师不从学生本身实际出发，采取严格的管理措施，从外部给学生施加压力，强制学生学习。这种方法，教师把学生当做知识的被动接受者，学生往往无法在内心对学习产生兴趣，很难主动参与到学习中，更难培养学生的自主学习能力。而启发式教学通过在课堂上营造出轻松愉快的学习气氛，让学生通过参与发现问题、分析和解决问题，增强学生学习的自信心，获得学习进步的快乐，激发学生的学习动力。这样学生会觉得学习是件非常有趣的事情，自己不一定是世界上最棒的那个人，但是可以通过学习做更好的自己，不需要别人强制学习，自己就会想学并爱上学习。恰当运用启发式教学，具有较强抽象性、理论性的思想政治理论课，不仅不会枯燥无味，而且会变得有趣、简单易懂，教师爱教、学生爱学，教学效果也会得到优化，教学质量就会得到有效提高。 
　　参考文献： 
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