浅谈思想政治课中学生自学能力的培养

　【摘 要】思想政治课是学校德育的主阵地，思想政治教师担负学生德育的重任。自学能力是学生将来发展乃至终身学习的必备能力。思想政治课培养学生的自学能力可以从以下几方面着手：端正学生的学习动机，激发学生的学习兴趣；善用表扬；发挥教师的指导作用；要创造条件；加强学法指导；处理好讲、读、议、练的关系。 
　　【关键词】政治教师；自学能力；学生 
　　现代社会迅速发展，知识、技术、更新神速，使人们由原来的阶段性受教育，变为终身受教育。这一切要求我们教师必须改变教学目的和方法，由原来的教知识变为教方法；由原来的“背”着学生走，转化为做学生的“拐杖”，并在适当的时候撤掉这根“拐杖”：即叶圣陶先生说的“教就是为了达到不需要教”。如何才能达到这一目的，下面我就指导学生自学看书的方法谈点建议，以求达到“抛砖效应”。 
　　一、要端正学生的学习动机，激发学生的学习兴趣 
　　兴趣是推动学生学习的内在动力，要使学生在政治课的学习中提高自学能力，就必须使学生对政治课有兴趣，而兴趣又源于需要。为此，首先就要加强教材正课前的教学，即加强前言的教学。在明确了概括本学科基本内容基础上，重点讲述政治课对实践的意义，以引起学生的高度重视。其次，在整个教学活动过程中，重讲政治科在中学教学中的地位、作用以及它对实际生活的意义，使学生认识到政治课不仅需要他们学，而且是他们需要学的课程，以调动学生的积极性、主动性、自觉性。 
　　二、善用表扬，提升学生的自学能力 
　　鼓励是激发自信心的火把。教学中如果教师善用表扬，就能让学生保持浓厚的学习兴趣。教师要善于从学生的日常生活中，平时的上课表现中，适时地表扬学生。苏霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路”，就是要教师要多表扬学生，让学生有自信，有自信的学生才能把学习学好。表扬艺术是促使孩子成才的“螺旋桨”。适当的表扬像一盏灯，指引着学生们去探讨、去思考，在自我思考中不断成长、进步，培养自己的自学能力。 
　　教师的表扬要适度。对于简单的问题，学生很容易回答出来，就可以微笑示意，切不可对很简单的问题，教师大肆加以赞扬，这样的赞扬反而让学生感觉自己没有面子，感觉教师的表扬很虚伪。对于解答较难的问题时，学生确实是经过了思考之后得出答案的，教师就可以对学生以语言上的赞美，甚至对于小组积分多的还可以给予物质奖励。 
　　三、要充分发挥教师的指导作用 
　　1.坚持平时的训练，来摸索、掌握自学的一般方法，政治课教材与其他事物一样，有自己的特点和规律。如初二教材，每一课都以问题的形式展示出本课的基本内容，每节有分不同的方框，方框以下又以清晰的段落严密地展开分析、论述，并通过相应的材料来解析教学的内容。我们可以把这些规律、特点揭示给学生。学生自学时，就能够知道哪些是本框、本节、本课的正文，从中找出基本概念、原理、观点，是属重点掌握的内容，哪些辅助性文字，旨在解释、说明教材中的概念，以节和方框为序，了解本节或本框下的具体内容，然后看小结，总结性得出结论，理解各节中的观点，在综合各节，就可以掌握各课的内容。最后，综合各课内容，从而对全书内容融会贯通。 
　　2.精心设计教案，认真组织课堂阅读，做到事前准备。备课时，除了备好教材、学生的情况外，还要做好读书思考题的提纲，这样在组织学生时才会得心应手。另外，教师还要针对本课中的问题，学生会提出哪些疑难的，与社会实际有联系的问题，尽量考虑到，并理出思路和解题要点，以免在授课中出现僵局。 
　　四、要创造条件，保护自学环境 
　　自学环境的形成并不是一件简单的事，教师要能创造条件，抓住时机，营造自学氛围，激发学生自学的积极性。为此，我们可以这样做： 
　　1.认真及时地检查自学效果。我们可以通过课堂提问、疑难解答、知识竞赛等手段，进行检查，并记录结果，列入期中或期末总成绩，从而使学生重视自学。检查后还应及时总结，对做得好的学生进行表扬和鼓励，以激励学生自学。 
　　2.引导学生订阅与政治课联系密切的刊物，让学生有选择性地阅读其中内容，以加深自学中对教材相关问题的理解与掌握。又可以丰富学生的课外学习生活，开阔视野，提高理论联系实际的分析与解决问题的能力。 
　　3.开辟第二课堂，成立兴趣小组，组织学生参加社会实践活动，指导学生写小论文，以提高政治课的教学质量与效果。 
　　五、加强学法指导 
　　首先教给学生阅读的方法。①粗读。就是让学生通读全册书，从总体上了解教材内容和结构，做到心中有数。教师要指导学生善用目录来宏观把握教材。②细读。读课题，读每节课（单元）的前言，弄清各课所学的知识点，在此基础上制成知识结构图表，把握其内在逻辑联系，形成单元整体印象。③精读。一读《课程标准》，明确学习每一框节要达到的基本要求，有的放矢。二读每一框节的具体内容，弄清课本的基本概念和原理、基本事实，掌握其基本内容、观点、立场和方法。三读课外资料。读时政资料时尤其要注意针对性和实效性，最好能理论联系实际，借以加深对理论观点的理解。 
　　其次，要教给学生一些分解组合教材内容的方法。①教会学生扩书。由于政治课本内容的滞后性及篇幅的限制，有些内容与现实联系得不紧密，有些内容阐述得不是很细、很深入，列举事例也不可能很充分，为使书本上的内容能与时俱进，准确而及时地把鲜活的现实材料吸纳到教材中来是必要的。如“三个代表”重要思想和科学发展观、神舟系列飞船的成功发射等内容就可以吸纳到教材中来。这样既可增加理论力度，又可以拉近书本与现实的距离，使课本内容变得丰富多彩，从而激发学生的求知欲，大大提升学生学习的主动性。②学会缩书。就是把课本内容归纳概括成很少一部分内容，甚至归结为几句话、几个词，以便于理解和记忆。这是一个使教材由厚到薄、由繁到简的过程，是培养学生归纳、概括能力的一种有效的方法。 
　　六、还要处理好讲、读、议、练的关系 
　　教师讲解，不应面面俱到，对于教材中的重点、难点，应多花时间，做到讲清、讲透。对于学生能够自行解决的内容可以少講或不讲；对于议，最好能在课堂上进行。这样有利于教师把握，以免出现冷场或者过于火爆场面；练则可以自由安排。 
　　总而言之，只要我们在教学过程中能够有目的、有步骤地培养学生的自学能力。就可以逐步使学生能够脱离对教师的依赖，独立地解决问题，达到“教为不需教”的目的。