浅谈初中品德教学途径的创新

【摘 要】思想品德课作为一门重要的理论课程对于初中学生的思想健康发展有着很重要的作用。在初中思品活动课的教学过程中，教师可以采用多种方式，增强课堂的趣味性，使学生在娱乐的过程中获得知识，提高自身的学习能力。 
　　【关键词】初中品德；教学途径；创新探索 
　　《初中思品课程标准》强调从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础，注重学生的学习与生活联系。在教学中，教师要树立新的教育理念，运用新的教学方法，增强课堂的趣味性，提高课堂教学效果。为此，笔者结合自己的教学实践谈谈初中品德教学途径的创新。 
　　一、以生为本，激发学生学习兴趣 
　　初中思想品德课教学贯彻和实践“以人为本”教育理念，对改變思想品课教学现状，实现思想品课的德育功能，加强未成人思想道德建设，具有重要意义。为此，在教学中，要特别重视学生的主体作用，让学生“动”起来，充分调动和发挥学生学习的积极性。让学生“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。让学生多说。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。如讲到“公民权利和义务的关系”时，进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。让学生 “多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。 
　　二、快乐教学，提高学生学习积极性 
　　快乐教学法有助于营造轻松愉悦的氛围，调动学生的参与积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。要让“快乐”充满课堂，那么“快乐”的教学素材必不可少。如何收集呢，其实只有一点，那就是需要教师用功去做、用心去想，既要阅万卷书又要细心留意生活，并将获得的教学灵感和信息记录下来，进行加工处理成为适用于课堂教学的材料。如八年级思想品德课第三单元《诚信做人到永远》一课中，从薛瑄的名言“惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚”解析如手，从中国古代“曾子杀猪”“韩信报恩”等名人诚信故事，到“国王的牡丹花”等童话故事，用这一个个古今中外的故事串联起“诚信是金，做人须诚信”的主题，既满足了学生爱听故事的欲望，又让他们树立了“诚信”榜样，在其心中埋下了“诚信”种子。教师要特别注意收集一些和教材有关的近期发生的重大时事政治。如上八年级思想品德“生命健康权”时，我准备矿难、食品安全等事件，从中选取一些材料，作为导学案借助多媒体教学手段让学生看，马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“生命、健康”的讨论上来，那种讨论的激烈程度真是无法形容，最后我根据教材需要进行分析、总结归纳。这样，不但活跃了课堂，而且也增加了学生的信息容量，更重要的是能培养了学生分析教材的能力。在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力、有潜力、有独创性，从而使学习兴趣得到加强，激起深入学习的强烈愿望。 
　　三、运用多媒体，提高课堂教学效率 
　　初中思想品德新课程标准提出要有效运用现代多媒体技术，改进教学方式，提高教学实效。教师以教材的内容为基础设计教学课件，在多媒体课件里加入文字、图片、音乐、视频等相关信息。例如，讲解我国的社会品德内容时，可以利用多媒体教学，播放《建国大业》《建党伟业》等影片的片段，使学生了解我国的品德制度，增加学生的爱国热情。联系现今改革开放以来我国取得的巨大成就，增强学生的爱党热情，弘扬民族精神，树立建设中国特色社会主义共同理想，培养学生的社会责任感。利用多媒体教学丰富了思想品德课的教材内容，也为教师提供了新的教学手段，为学生营造了良好的学习氛围，使思想品德课堂更生动，更直观，极大地提高了课堂的教学效率。又如，在进行七年级思想品德课“学会尊重体谅父母”教学中，我首先请学生以“父母对子女的爱”为主题作画，通过学生上台利用多媒体进行作品展示，让学生感受父母对子女深切的爱；接着通过发生在班级同学身上不尊重父母的故事，引发学生讨论——我们该如何对待自己的父母？在学生讨论交流的基础上，引出教学重点和难点——作为子女，该怎样孝敬父母？在学生讨论、交流的基础上，引导学生形成共识——应学会尊重父母，理解体谅父母，并让他们在交流自己亲身经历的过程中，明白日常生活中要学会慰藉父母的重要性。由此将一个教学难点分散成三个知识点加以解决，学生容易掌握。最后环节，通过合唱歌曲《感恩的心》，使学生情感进一步得到升华，以更好地引导学生常怀感恩之心，牢记父母给予的一切，学会用真情报答父母的辛劳和恩情。 
　　四、引导学生联系实际，培养学生实践能力 
　　在教学中，教师要积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其进行环保志愿者活动、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见等。通过社会调查，让学生自己感悟知识，自我教育，比教师在课堂单纯讲授更有实效。例如，在讲授九年级共和国的巨变时，学生并不能充分认识、感受到新中国的巨变，不能认识到社会主义制度的巨大优越性。如果让学生通过网络、图书馆查阅等途径搜集资料，尤其是国庆大阅兵、奥运会、世博会的成功举办、神舟七号、嫦娥二号等成功发射的相关资料，更能让学生体会到我国国力的强盛。思想品德教师应当根据学生的思想状况，善于抓住教育点，并且运用恰当的形式，思想教育才具有实效。在思想品德课的教学中，培养学生的实践能力，应当想方设法设置知识运用的情境，把学生已获得的知识调动起来。例如，在学习了《公民的合法财产受法律保护》中有关继承权方面的知识后，老师出示了一个有关继承纠纷的案例：张老汉妻子早逝，只有一个儿子，但从未关心照顾过他，张老汉全靠退休金和邻居小李照料度日。张老汉长期重病缠身，全靠小李无微不至的照顾。临终，张老汉立下遗嘱，把自己的两层小楼留给了小李。事后，老张的儿子小张状告小李，说小李无权继承两层小楼，两人打起了官司。我要求同学们根据这个案例，课后自己搜集相关材料，分正反双方进行课堂辩论。同学们经过紧张的准备后，在课堂上展开了激烈的辩论。在辩论中，不仅使学生体会到了社会主义道德和法律的一致性，受到了一次很好的法制教育；更重要的是让学生学完理论知识后，结合实例自己动手、动脑完成了对案例的分析、辩论，在这个过程中，明白了知识的应用价值，也锻炼了自己的口才，也培养了学生实践能力。 
　　【参考文献】 
　　[1]董云华.《学周刊》，2011（6）：14-14