初探思想政治课教学中学案导学法的应用

【摘 要】新的教学方法在不断提升教学效率。就學案导学法来看，它有其自身的价值，对学生而言，充分巩固他的主体地位。对教师而言，有提升了其自身的专业素质。所以这种方式不但能够提升学生自主探究的能力，也利于课堂有效性的提升，对思想政治课教学应用中存在的不足之处，提出了处理的策略：增强学案的独特性，巩固其重点内容；提升学生的兴趣，让其积极主动学习以及提高教师整体素质，推动有效教学。 
　　【关键词】学案导学法；思想政治课；教学 
　　一、学案导学法简要概述 
　　学案导学法的内涵 
　　从字面解释来看，学案是指教师为学生准备的学习的方案。经过相关资料表明，学案具体来说，是指教师应以通读教材、理解教材为前提，以学生的现有水平、生活经验为条件，指导学生进行独立自主学习时所提出的方案。那么导学是指教师引导学生独立学习，即在教师教学的过程中，教师主动引导学生的思维，为学生提供思考的方向、进而推动学生学习的过程。 
　　综上所述，学案导学法是指教师在教学中，凭借学案，通过学生独立学习与教师指导学生的双向活动，进而提升学生的学习效率的教学方式。 
　　学案导学法的价值 
　　1.有利巩固学生的主体地位。 
　　伴随着新课程改革的进一步推进，教师越来越关注学生的主体地位。就思想政治这门课本身来说，内容较抽象，这就需要学案导学法的应用。所以在开始学案设计时，要着重于学生自主、独立能力的提升。所以导学案的设计会有利于提升学生的兴趣，促进学生主动地学习。比如，学生根据自身学习情况，在课前积极预习，进而提出疑惑，为上课做好准备。这样教师就能够有针对性地进行设计，这样不仅能为学生解答疑惑，也能充分显示学生的主体地位。 
　　2.有利提升教师的专业素质 
　　因为导学案设计对思想政治课的教师提出了较高的要求。所以思想政治教师在整体设计导学案时，要有全局意识，从整体看局部，充分把握教材与导学案的关系。而且导学案设计贯穿于整节课，这就需要学生与其他教师对其提出建议，以便于完善。所以，导学案设计利于提升思想政治教师拓展知识，提高能力，进而提升专业技能素质。 
　　二、思想政治课中学案导学法应用的不足 
　　（一）学案设计过于片面化 
　　因为高考制度的影响，教师所设计的学案过于指向教材的概念与原理，一味地列出知识框架，只是过于看重成绩结果的好坏，进而不能更好地把握学案与教材之间的联系。所以不着重对学生能力的培养，只是盲目地以分数定学生是不合理的。由于有些教师只是盲目注重教材知识，这样不但局限了教师的视野，也不利于学生自身的全面成长。所以，学案设计要求教师不要一叶障目，要以全面的观点看问题。 
　　（二）教师应用方法选择不得当 
　　学案设计完成后，教师在思想政治课的应用过程中，经常会出现应用方法不得当的情况。例如，在课堂中，由于教师过分依赖学案，对学生提出的问题避而不谈，不能积极引导，使得学生的学习积极性受挫，学案导学法的应用也会不成功。固然学案导学法是一种新型的教学方式，但它并不能是课堂教学的唯一方法，它需要与先前的教学方法充分结合才能更有效地发挥其作用。 
　　三、学案导学法在思想政治课中的应用策略 
　　（一）增强学案独特性 
　　在学案教学中。教师不但要加强学生重、难点的巩固，还要设置开放性问题，提升学生独立思考的能力。开放性问题的设置要求该问题有教材中的理论知识，还要有学生思考的空间。所以问题的选择与设置就对教师提出了要求。与此同时，问题的设置要注意其难易的合理性，应以学生现有的基础为出发点，针对不同层次的学生，分阶段提出方案。让每个学生都有不断提升的空间。 
　　（二）培养学生的兴趣，让其积极主动学习 
　　学案导学法的在思想政治课进行中，要改变学生的学习态度，鼓励他们积极主动的学习知识。学案导学法在思想政治课应用为学生提供了很多展示自己的机会，增强了学生的自学能力。因为这个教学方法是让给学生在探究中不断探索与成长的。这就为学生提供了更好的表现舞台，以推动其不停前进。 
　　（三）提升教师全面素质，促进有效教学 
　　在教学中，每个教师都有属于自己教学方式。所以在写学案过程中，就需要教师彼此的相互借鉴，取长补短。发挥集体的作用，促进学案的与时俱进，年长教师向青年教师学习新理念，新方法。青年教师向年长的教师学习经验。这样才能不断完善学案，发挥其积极的作用与价值。要想不断完善学案导学法就需要教师极参加学校培训，例如，优秀教师的公开课。不断完善自身的不足，拓展自身的视野，这样才能够设计出高质量的学案，进而提升教学质量。 
　　结语 
　　综上所述，虽然思想政治课采用学案导学法在教学会有不足之处，但是这种教学方法依据新的教学理念，能够让教学与时俱进，进而提升学生的各方面技能。所以，我们要不断探索与解决思想政治课应用学案导学法的不足之处，充分发挥它的长处，构建和谐的课堂，推动学生积极探索与努力。 
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