微课在初中思想品德课教学中的应用

摘 要：随着科学技术的不断发展，教学模式也在不断更新，作为新生事物，微课给课堂教学带来了深刻变化，给课堂教学提供了一种更加高效的教学手段，目前很多教师都在使用微课和研究微课。 
　　关键词：微课；初中；思想品德 
　　随着科学技术的不断发展，教学模式也在不断更新，作为新生事物，微课给课堂教学带来了深刻变化，给课堂教学提供了一种更加高效的教学手段，目前很多教师都在使用微课和研究微课，全国各地的教育部门都在组织微课大赛，在教育部指导下，中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会主办了两届中国微课大赛，参与对象是中小学校各学科专任教师；教育部全国高校教师网络培训中心先后举办了两届全国高校微课教学比赛，参赛对象为高等学校各学科专任教师。 
　　一、微课概述 
　　究竟什么是微课，谁最先提出来微课这一概念，普遍认为最早是由美国新墨西哥州胡安学院的高级教学设计师、社区学院在线服务经理戴维·彭罗斯于2008年秋提出来的。彭罗斯把微课称为“知识脉冲”，其核心思想是要求每位教师把教学内容与教学内容紧密联系在一起。 
　　在国内对微课有“微课程”“微型课程”等不同的称谓。在我国，微课的概念是由广东省佛山市教育局教育信息中心的胡铁生提出的。胡铁生老师认为，微课是基于学科知识点而构建和生成的新型网络课程，以微视频为核心，包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微课件”等支持性和扩展性资源。对于微课的概念，不同学者从不同角度出发会有不同的理解，但是在定义的内涵上又有共同点，这就是“目标单一、内容短小、时间很短、视频格式”，中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会中国微课大赛给出如下定义：“微课，是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点、技能点开展的简短、完整的教学活动。” 
　　微课以微视频为主要载体，是针对学科知识要点或教学环节而开发设计的情境化、数字化和可视化的教学资源包。微课作为新型的教学资源，是传统课堂学习无法替代的，是其重要补充和手段拓展。随着移动数码设备和无线局域网络的迅速发展，基于微课的移动教学、远程教学和在线教学等将会迅速普及。 
　　微课具有主题突出，指向明确；资源多样，情景充实；短小精悍，灵活方便；开放共享，易于扩充等特点，为教师和学生提供了新的教学和交流平台。微课可以分为录屏型微课、拍摄型微课和动画型微课。 
　　二、微课价值 
　　微课挑战了传统课堂的条条框框。微课可以大大提高学生的学习效率，有助于学生自主性学习和选择性学习，每名同学可以根据自身需要，打开相关学习类微课网站，不像传统课堂教学。微课颠覆了过去的传统辅导方式，超越了时间限制和空间限制，在很大程度上解放了每位教师和全体学生。然而，微课这种新的教学模式，对于今天的每位教师而言，却是一种全新的挑战和机遇，每位学生的学习不再仅仅以他的老师为主，他还可以在各类学习型网站上找到适合自己的老师。 
　　微课为每位教师的进步提供了新手段。微课有利于提升每位教师的专业素质和教学素养，有利于提高教师的信息技术水平和业务能力。教师在录制微课作品时，普遍反映难点在于软件推陈出新特别快，很多老师对各种软件的操作方法存在不足，老师们要制作出高水平高品位的微课作品，必须得提升自身的信息技术水平和业务能力。 
　　微课为传统的教学资源提供了新的建设目标与建设方向。传统课堂教学要完成的教学内容复杂，教学目标也非常众多，而微课的教学内容十分简单，教学目标也非常单一，微课的设计与制作都是以某个知识点为教学主题而展开的。唯有如此，教学资源的建设才能逐步从肤浅走向深刻，教学资源的丰富内涵才能慢慢体现出来。 
　　三、微课应用 
　　微课分为很多种类型，作为一名初中思想品德课教师，应该掌握各种类型微课的制作，并将其应用到日常教学中，因为现在是新媒体时代，是微时代。 
　　1.录屏型微课 
　　录制屏幕型微课，简称录屏型微课，是通过录制电脑屏幕的显示过程与麦克风获取的声音来制作微课的。这类微课的制作比较简单，教师稍加培训就可以掌握，一般由教师本人就可以独立完成。这类微课可以使用录屏软件录制，还可以使用绘图板录制、使用电子白板录制，非常简单，容易上手。 
　　笔者多次使用录屏软件录制微课，使用PowerPoint2003和Camtasia Studio两个软件相结合录制《我的价值观我的中国梦》《我爱我家》，使用PowerPoint2016录制《我们的社会主义祖国》，使用WPS Office2016录制《法律保护我成长》《珍爱生命》，使用屏幕录像专家软件录制《消费者的权益》，现在笔者已经成了录屏高手了，经常帮助很多老师录制微课。 
　　2.拍摄型微课 
　　拍摄型微课，也就是使用拍摄工具制作微课。根据不同类型拍摄工具的特点，掌握制作微课视频的方法，可以丰富微课的呈现形式，提高微课视频的教学效率，从而增强学生对微课的学习兴趣。此类微课，可以利用录播教室拍摄，也可以利用数码设备拍摄，还可以利用摄像机拍摄。 
　　在教学实践中，笔者多次使用数码设备录制微课，利用手机拍摄《做情绪的主人》等，利用数码相机拍摄《生命和健康的权利》等等，利用平板电脑拍摄《依法参与政治生活》等，利用摄像机拍摄单机位微课《学会合理消费》和多机位微课《保护环境的基本国策》等，现在我经常使用手机、数码相机、平板电脑和摄像机练习拍摄技术，已经成为拍摄大师了。 
　　3.动画型微课 
　　动画型微课是利用动画手段和绘画技艺制作而成的微课，其主要特征是具有极强的趣味性和一定的操作性。动画型微课的作用在于，能够迅速地帮助学生理解抽象的图形图像以及图形图像的运动变化过程。需要增加趣味性的教学内容，不宜于教师演示和实物呈现的教学内容，都应该采用动画型微课。 
　　在讲述《世界舞台上的中国》这一课题时，笔者利用中央电视台的视频动画《天宫一号发射全过程》《神舟八号发射全过程》《天宫一号与神舟八号交会对接全过程》让学生感受到科技的力量，认识到我国综合国力的增强和国际地位的提高。这三个视频动画实际上就是三个微视频，也就是三个微课资源，虽然不是笔者动手制作的，但是教学中采用这样的微视频或者说微课资源，效果非常好，非常震撼，视觉冲击力相当强。四、几点思考 
　　不知从什么时候起，人类进入了信息化时代，电脑、手机和平板以及网络丰富了人们的生产和生活；更不知从什么时候起，人类进入了微时代，微博、微信、微课和微电影这些名词术语，人们耳熟能详，不仅仅是成人甚至是孩子。作为一名人民教师，应该认真落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，笔者认为在探索与实践中应该注意以下几点： 
　　1.作为一名教师，仅仅会教课不行，得掌握各种信息技术，会制作课件，会制作微课，会拍摄微视频，会拍摄微电影，因为现在是信息社会，是微时代。教师只有掌握各种信息技术，才可以会教学生，教会学生，教好学生。 
　　2.制作微课，应该遵循一定的原则。微课应该符合学科特点，因学科而异，即使同一学科，不同年级也不同；微课制作应该以学习者为中心，而不是以讲授者为中心，充分体现学习者的主体地位，充分调动他们的主观能动性，充分激发他们的学习兴趣；微课应该促进学生的自主学习、合作学习和探究性学习。 
　　3.微课设计应该加入学习者参与环节，不能以讲授者的讲授贯穿自始至终，否则只会把微课变成讲授者的课堂，不能激发学习者的积极性和主观能动性。微课应该真实再现课堂情境，使微课内容更加具体，更能激发学生的参与热情。 
　　总之，人类已经进入微时代，教育教学已经进入微课时代，教师应该潜心研究各种现代化教育教学手段，特别是微课和慕课以及微博和博客，在教学中广泛使用微课和慕课以及微博和博客，另外，还应使用微格教学，唯有如此，教师才能跟上时代步伐，成为永不落伍的教师。 
　　参考文献： 
　　[1]李本友，吕维智.微课的理论与制作技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2015（5）. 
　　[2]方其桂.微课制作实例教程[M].北京：清华大学出版社，2015（5）. 
　　[3]刘海涛，张福涛.微课设计研究与制作指导[M].济南：山东友谊出版社，2014（9）. 
　　作者简介：单美红（1968—），女，汉族，河北昌黎人，中学一级教师，本科。研究方向：基础教育课程改革。 
　　胡绍凯（1968—），男，汉族，河北昌黎人，中学高级教师，本科。研究方向：中等职业教育研究。