初中地理课堂教学方法的研究

摘 要：地理是研究地球表面地理环境中的各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互联系的学科。唐代韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”但是对于21世纪的学生，老师的任务不再单单只是教学，解惑这么简单。教师的教学方法也应该与时俱进，对讲课也应该进行全面改革，让每一位学生都在充满情趣的环境下学习知识，激发学生的思维和积极求索的欲望。因此，应全力研究在课堂教学方法上如何学习和转变。 
　　关键词：初中地理；课堂；教学方法 
　　一、初中地理课堂教学的现状分析 
　　初中地理作为一门基本性的学科，具有很强的实用性和可操作性。许多学生都会对这门学科产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。但是由于他们基础比较薄弱，即使是认认真真听老师讲课，往往还是会出现很多难以理解的问题。在没有系统学习地理之前，学生对客观的地理现象已经有了一定的感性认识，每当涉及这类知识的时候，他们总想深入了解和穷追不舍，这就会使得课堂陷入混乱，甚至影响教学。在新课改的推动下，许多学校都大力实施生活化教学。教师虽然有创新教学方式的举措，但是成效不大，特别是生活化教学。许多采用生活化教学也只是走个简单的形式而已，并没有切实从根本上实施这种教学方式，从而大大降低了作用。初中地理作为一门普通的学科，学生课下没有充沛的精力来探讨实践，所以课堂上的时间尤为宝贵，教师应该明确分析现状，找到提高教学质量的新方法。 
　　二、提高初中地理课堂教学质量的方法 
　　1.进行适当的课前提问 
　　地理知识作为文科，许多东西都是需要日积月累的。比如说一些七大洲四大洋的知识点是永恒不变的，学生在平时反复记忆就会很难忘掉，所以课堂之前的一些提问，可以强化学生的记忆，相同的知识点反复记忆，那就永远都记得住。 
　　我们可以在每堂课开始之前，对上节课的内容做一个简单回顾，并准备一些简短的并且是重点知识点的，不浪费时间的小题来进行提问。这样的话，学生就会有动力进行复习，并且很容易掌握重点知识点。 
　　2.结合生活精心设计课堂教学 
　　首先，课堂导入是一门教学艺术，如果运用成功，可以马上激发学生的兴趣，为一整堂课起了一个良好的开端。在实际的地理课程教学中，我们可以借鉴这一点。地理都是结合实际生活的。比如，在讲水资源的时候，我可以喝一口水之后说：这水真好喝啊！来引起学生的注意，提高他们学习的兴趣。在讲气候的时候，可以根据最近的天气变化来开头，导入这节课的新内容。以这样的开头，可以大大抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，使他们更加愿意自主地学习下去。另外，我们还可以利用一些地理的影视资源来进行导入。在教学过程中善用提问来激发引导学生的思想，充分调动学生的积极主动性，让学生养成自主学习，善于思考，善于讨论的好习惯。 
　　其次，在课堂教学过程中，讲课的语言要激情且幽默风趣。一堂好的地理课，不是要你的辞藻多么华丽，而是这堂课的内容一定要丰富多彩，讲课方法多样，富有美感。作为教师，在地理教学过程中，首先，讲课的语言要让学生在愉快的氛围中学习。在讲课过程中，老师可以运用恰当的比喻或者是对比手法。在教学过程中，如果比喻和对比运用恰当的话，对所描述的事情会更加形象生动。另外，我们可以列举一些生活中的实例。这样的话，学生就不会感觉到枯燥乏味，会使他们对地理产生兴趣。总而言之，生动形象的教学语言具有强烈的吸引力，散发出无穷的艺术魅力，既给学生讲解了地理的知识内容，又给他们带来愉悦的心情，整个课堂教学都是在愉快轻松的氛围中进行，使学生对初中地理课产生了浓厚的兴趣，这样就会达到良好的教学效果。 
　　另外，在教学过程中，应处处都联系实际生活来讲解，并且要多与学生互动，及时了解学生的学习情况。比如，七年级上册第三章讲的是“天气和气候”，我会提前让学生去听天气预报，然后在讲课的时候，我会问他们今天天气怎么样啊？当讲完“天气和气候”之后，我会让他们自己总结一下天气和气候的区别，然后我帮助他们一起得出结论：天气是短时间内的，多变的。而气候是长时间的，相对稳定的。总结之后我还会举一些例子，让学生判断下面哪个是天气，哪个是气候？以便于及时帮助学生巩固这些知识。并且我会随时提问学生，让学生自己举一些小例子来说明什么是天气，什么是气候。 
　　最后，在课堂的末尾也要留一些小问题给学生，让学生养成主动思考探索的好习惯，从而获得新知识。当然，作业也是需要老师来好好思考的。比如，我们可以让学生阅读一下与下节课有关的文章，也可以留一些有意义的视频让学生观看等。除此之外，教师还要善用多媒体来进行教学，可以让学生在课堂上看一些具有地理性的短片、电影等。 
　　三、课后多与学生沟通交流 
　　许多老师都是讲完课之后就不管学生了，其实想要培养学生的兴趣，在课间或是放学之后可以多和学生交流。多了解一下学生的想法，关注他们的兴趣点。这样会更好地建立师生关系，帮助更多的同学，使同学信任老师，喜欢老师，从而也就喜欢老师讲的课，在教学中也会发挥最佳效果。另外，在交流过程中老师也会知道学生对哪个问题不懂，还可以利用课余时间帮学生弥补一些知识，从而让学生更加有自信。 
　　总之，一堂好的地理课是需要教师精心设计的。只有将问题的导入点做得恰当合理，并且在课堂上用生动形象的语言来引起学生的兴趣，和学生一起互动，多给学生提出问题，多结合实际来讲解，一起探讨，在学习中激发他们对地理的兴趣以及分析问题的能力。 
　　参考文献： 
　　[1]伍源泉.浅谈初中生地理学习兴趣的培养[J].才智，2012. 
　　[2]袁孝亭，王向东.中学地理素养教育[M].北京高等教育出版社，2005.