生动有趣的初中历史课教学的研究

摘 要：韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”但是对于21世纪的学生，老师的任务不再单单的只是教学、解惑这么简单了。教师的教学方法也应该与时俱进，对讲课也应该进行一次全面的改革。让每位学生都在充满情趣的环境下学习知识，激发学生的思维和积极求索的欲望。因此，教师不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等方面进行全方位的转变。 
　　关键词：初中历史；生动有趣；教学 
　　一、导入点要精心设计 
　　由于现在历史的课程内容比较简单，有的都是一带而过。在备课的时候教师一定要把这个历史事件发生的背景做一个详细的介绍。而课堂导入是一门教学艺术，如果运用成功，可以激发学生的兴趣，为一整堂课起了一个良好的开端。在实际的历史课程的教学中，我们可以借鉴这一点，在上课之前找到一个很好的导入点，比如：一首音乐、一部电影、一个故事等。这样的开头可以抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，使他们更加愿意自主地学习下去。当然，比起照本宣科，我认为，抛开课本，多给学生讲一些课本上没有的东西，学生可能会很感兴趣。我记得我上高中的时候，我们的历史老师上课从来不带课本，他就在黑板上写个标题，然后就滔滔不绝地讲一大节课，而且多半都是书上没有的。我们班的历史成绩都很好。另外，我们还可以利用一些学生十分关注的问题来进行导入。在教学过程中善用提问来激发引导学生的思想，充分调动学生的积极主动性，让学生养成自主学习、善于思考、善于讨论的好习惯。此外，这样也可以让学生对历史产生浓厚的兴趣。在导入方面，我们还可以利用一些社会热点新闻等来一步步引入当堂课的内容。 
　　二、讲课时与学生实时互动 
　　一堂好的历史课，不是要你的辞藻多么华丽，而是这堂课的内容一定要丰富多彩，讲课方法多样，富有美感。作为教师，在历史教学过程中，首先，讲课的语言要幽默风趣。这样的语言环境会让学生在愉快的氛围中学习。在讲课过程中，老师可以运用恰当的比喻或者是对比手法，比喻和对比运用得恰当的话，会使所描述的事情更加形象生动。此外，我们还可以适当地引入一些历史故事，或者是历史成语等。这样的话，学生就不会感觉枯燥乏味，会使他们对历史产生兴趣。总而言之，生动形象的教学语言具有强烈的吸引力，散发着无穷的艺术魅力，既给学生讲解了历史的知识内容，又给他们带来了愉悦的心情，整个课堂教学都是在愉快轻松的氛围中进行，使学生对初中历史课产生浓厚的兴趣，这样就会达到良好的教学效果。除了上面所说的在语言上需要注意之外，在课堂上也要多注意与学生互动。比如：提问、课堂讨论、作业训练等。学习的过程无非就是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在课堂教学中，我们应该想尽方法从学生的实际生活出发，创设一些问题情境。在讲课过程中从学生的好奇心出发，创设一些具有悬疑性的问题情境，也可以引导学生用全面的眼光去思考问题，比如：我会让学生全面地看书，并归纳总结秦始皇为巩固国家统一而采用的措施，然后再让学生去评价他这个历史人物。这样的话，就会培养学生用一分为二的全面的眼光去思考问题。不能片面地说这个人好，也不能因为一件事情就说这个人不好。当然，每个人对历史的看法也是不同的，老师也可以为此组织一场辩论赛，让学生互相辩论，评价历史事件、任务等，在辩论中获得更多的知识。每当遇到一个学生有不同意见的时候，老师便可以抓住机会，让学生积极参与讨论，并派代表总结观点，发表言论，共同去发现问题、探讨问题、解决问题。当这堂课讲完的时候，可以带着学生回顾一遍，在回顾的过程中加深学生的印象。另外也要在课程的末尾留一些小问题给学生，让学生主动去思考探索，从而获得新知识。比如，在初中历史第三课《贞观之治》中，教材中对武则天这个历史人物的介绍很少，一带而过，在讲课过程中我进行了适当的知识拓展，将武则天进行了简单的讲解，但是我并没有与学生一起去分析武则天。在下课的时候我留了一道作业题：请你们评价一下武则天。当这个作业布置下去之后，学生反应特别积极，有的上网查资料，有的去图书馆借书。学生从不同的角度来分析武则天，有的从武则天治理国家、作为母亲、作为女人等多个方面做了全面的分析。收起学生的作业后，我十分感动和欣慰。看来，如果教师提出的问题得当，学生就会去探究，并在探究的过程中学会辩证地看待历史，并能激发他们对历史的浓厚兴趣。另外，还要善用多媒体教学，可以让学生看一些具有历史性的电视剧、电影等。 
　　三、课后多与学生沟通交流 
　　许多老师都是讲完课之后就不管学生了，其实想要培养学生的兴趣，在课间或是放学之后可以多和学生交流，多了解学生的想法，多关注一下他们的兴趣点。这样会更好地建立师生关系，帮助更多的学生，使学生信任老师、喜欢老师，从而也就喜欢老师讲的课，在教学中也会发挥最佳效果。另外，在交流的过程中老师也会知道学生在哪个问题上不懂，还可以利用课余时间帮学生补一下知识，从而让学生更加有自信。 
　　总之，一堂生动有趣的历史课是需要教师精心设计的。教师要将问题的导入做得恰当合理，并且在课堂上用生动形象的语言来引起学生的兴趣，实时和学生互动，多向学生提出问题，一起探讨，在学习中激发他们对历史的兴趣，以及分析问题的能力，最终达到将历史课程讲得生动有趣。将历史课程讲得生动有趣是值得我们每位历史老师下工夫去探索的。 
　　参考文献： 
　　[1]马文珠.“凤头”“猪肚”“豹尾”：一堂好历史课的艺术完美形象[J].教学实践，2010. 
　　[2]余钟军.浅谈初中历史课的教学方法[J].新课程，2012.