如何构建初中思想品德高效课堂

摘 要：课堂是提高教学质量的首要阵地，教师在课堂教学中采取有效的教学措施，可以在很大程度上激发学生学习的积极性，提高课堂教学质量。围绕初中思想品德高效课堂的构建做出几点简单分析。 
　　关键词：初中；思想品德；课堂教学效率 
　　提高课堂教学效率是提高教学质量的关键环节和重要步骤，教师要想提高学生的学习质量，就必须重视课堂教学效率的提高，而一堂课是否有效取决于在教师的指引下学生在有限的课堂时间里学到了多少东西，掌握了多少有效的知识，换句话说，学生是否获得知识，学生的能力是否得到发展和进步，是判断课堂教学是否有效的依据和标准。那么，对于初中思想品德课程来讲，怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习潜能，构建高效的教学课堂呢？接下来我就从以下几个方面来简单介绍一下。 
　　一、采取多种方法，激发学生的学习兴趣 
　　有位名人曾经说过，每个学生心中都有渴求知识、获得真知的火苗，那么学生的学习兴趣就是让这火苗越燃越旺盛的燃料，教师的引导和激发就是将这燃料浇注到火苗上的力量。为了让学生更加渴求知识，对知识充满兴趣和欲望，作为初中思想品德教师，我们应该怎样在平时的授课过程中引导学生树立正确的思想观念，逐步培养学生对思想品德知识学习的兴趣呢？首先，好的开始是成功的一半，有激情引入的课堂能够使学生在第一时间对思想品德这门课程产生好感，由于课程内容的性质特殊，我们一般采用故事引入法来拉近学生和课本知识的距离，使学生感觉思想品德知识就存在于我们的生活中，还能使学生体会到学习思想品德知识的重要作用。例如，在讲解《拒绝不良诱惑》这一课的内容时，教师可以列举生活中的真实案例，如两名学生在网吧沉迷丧命的故事，给学生以心灵上的震撼，接着提问学生：“为什么这两名学生会失去生命？”“这个震撼人心的案例给我们什么启示呢？”学生在教师的引导和启发之下进行思考，进而产生对思想品德知识的兴趣，开启学习新知识的关键第一步。其次，在课堂教学进行过程中，教师要适当采取一些措施凝聚学生的注意力，使学生少走神，集中精力，充分利用好课堂上的每分每秒。例如，在课堂上教师可以采取问题竞赛等环节，调节课堂氛围，使学生沉浸在一种积极活跃的课堂氛围中，避免课堂教学氛围沉闷带来的瞌睡现象发生。最后，每堂课尽量采取不同的课堂引入方法和教学方法，使学生在新鲜事物的刺激中，感受学习思想品德知识的乐趣。 
　　二、充分发挥教师在课堂教学中的指导作用 
　　在初中思想品德教学课堂上，学生是课堂的主体，是学习课堂的主要组成结构，教师则在教学过程中承担着主导作用，在课堂教学中对学生的学习过程和学习方向进行有效的规划和指引，使学生利用有效的课堂学习时间，获得更多的学科知识和掌握更有效的学习方法。那么，作为初中思想品德教师，我们应该如何正确指引学生呢？首先，对学生的身心发展特点以及学生的学习心理做到充分而又正确的了解，做到对症下药、知己知彼，由于思想品德课程本身就是一门关于学生思想教育的课程，因此，教师应该利用课余时间或者课上活动时间多与学生进行沟通，在平时的谈话过程中了解学生，掌握学生的个人资料，根据不同学生的不同性格特点和发展特点，制订适合学生本人的教学方案，做到因材施教。其次，教师要对将要组织的教学内容做到充分的把握和理解，也就是说要做到扎实的备课，在备课过程中，教师要尽可能全面地想到更多的课堂突发事件，及其应对措施，不能一味地按照自己的教学设计去组织课堂，更多的时候要求教师要随机应变，对待不同的课堂状况及时调整自己的教学设计。教师只有将自己的状态调整到最好，才能带出最优秀的学生，上出质量最好、效率最高的课。 
　　三、采取有效的教学方式组织高效课堂活动 
　　采用新颖有效的课堂教学方式进行初中思想品德教学，是构建高效课堂的主要途径，也是激发学生学习兴趣，提高学生对初中思想品德学科的认识，培养学生良好学习习惯和正确学习意识的重要途径。在传统的教学设计中，教师往往一边讲课一边督促学生记笔记或者在课本上圈画重点知识，为了赶进度不让学生在课堂上发言的现象更是比比皆是，害怕学生带着老师的思路走，有些教师对学生提出的质疑不加思考就全票否决，完全按照教师为中心的观念在讲课。笔者认为现代教学中，为了打开学生思路，构建以学生为教学主体的高效课堂，可以采用小组合作学习以及探究式学习的教学方式，给学生以充分展示自我的空间和机会进行组织教学；也可以采用辩论式的教学，提出一个问题，由观点不同的两队论证阐述自己的观念，使思想品德的知识得到良好的运用，进而促进初中思想品德高效课堂的构建。 
　　构建初中思想品德高效课堂是每一位初中思想品德教师的追求和目标。只有教师对此项任务有足够的重视和敢于创新实践的勇气，就一定能够发现一片新的更加广阔的天地。 
　　参考文献： 
　　邹斌旭.如何构建初中思想品德高效课堂[J].新课程：中学，2014（4）.