有关如何打造初中高效政治课堂的研究

摘 要：当今社会的教育注重对学生进行素质教育，初中是每个学生学习生涯中的一个重要阶段，政治教育会影响学生的世界观、人生观和价值观的形成，具有正确的“三观”是人生发展的基础，由此可见，政治教育在学生的素质教育中扮演着举足轻重的角色。可是当前的政治教学形势却不尽如人意，创建一个高效的初中政治课堂一直是工作在一线的教育工作者的奋斗目标，对如何创建一个高效的初中政治课堂阐述自身的观点。 
　　关键词：政治；高效课堂；初中 
　　新课程改革推行至今，有部分初中政治教师已经慢慢具有在课堂上以学生主、施行素质教育的观念，也做了一些教学方法上的改变，但是依然有很多教师在政治教学中沿用古板的教学方式，在政治知识的教学上依旧采用的是照本宣科，让学生死记硬背标准答案的方法以应付考试，在这种教育模式下，学生难以学会自己独立思考，不能够真正掌握知识要点并将其转化成自己的知识积累，导致了政治课堂的教学效率不高等后果。古板的教学模式已经难以适应社会的发展和教学的要求，更难以推动政治课堂的发展和改革，所以我们要求新求变，探寻出适应时代发展的政治教学方法和模式，打造出一个高效的初中政治课堂。那该如何达成这个目标，依笔者所见应该从以下几个方面着手。 
　　一、改变传统观念，创建新型课堂 
　　想要打造一个高效的、以学生为主导的政治课堂，第一要务就是改变教师的传统教学观念，让教师明白：政治课堂教学的根本目的不是应试，而是培养学生的良好品德和正确的“三观”。为人师者有三个重要任务，分别是传道、授业、解惑，而在这三者中最重要的是传道，即培养学生良好的品格，良好的品格是每个人在社会上安身立命的基础，而这个基础就是在每一节的政治课打下的。所以我们身为一线的教育工作者，要重视在政治课堂上对学生进行人文精神培养，在课堂上以学生为主导，打造一个轻松、开放的政治课堂。 
　　在树立正确的政治教学理念之后，我们应该怎么做才能创建一个新型课堂，提高课堂的教学效率呢？在平时的课堂上，不应以教师为课堂的主体，这种做法会让学生的课堂参与度降低，难以调动学生的学习热情和提高课堂效率。课堂的主导者应该是学生，教师所扮演的角色是引导者，我们应该鼓励学生随时发言和提问，与学生之间进行平等的交流和探讨，引导学生自己去探求，这样学生会更容易掌握知识，将其变成自己的知识储备，从而培养出学生正确的“三观”。在这种教学模式下，将会进一步培养学生的自主学习能力，让其形成独立思考的能力，并且在实现教学目标的同时提高教学效率。 
　　笔者在教授人教版教材中有关如何面对人生挫折的课程时，在这节课上，我同学生分享了自己人生中的挫折故事和感悟，抛砖引玉，让学生想想自己曾经遇到过的挫折，并让愿意分享自己挫折经历的学生讲述了自己的心路历程以及是怎样面对挫折的。这种与学生平等交流和分享自己经历与感悟的做法，会无形拉近师生之间的距离，让学生自己思考，并且从这些事例中得到经验，学会该怎样面对自己生活中的挫折。在这种教学模式下，会让学生在一种轻松的氛围中，学会很多的人生哲理，让学生真正获益，同时也提高了课堂教学效率，很好地实现了教学目标。 
　　二、充分发挥课后作业的效用 
　　课后作业在教学中是不可或缺的一部分，适当的课后作业可以让学生巩固知识，拓展学生的知识面，同时巩固课堂的教学成果，而政治的课后作业有其特殊性，好的政治课后作业可以反映出学生本身的知识面、思想深度、课堂知识真实的接受程度、学生性格等。因此，课后的作业布置上在精不在多，意在让学生学会独立进行思考和该如何精确地表达自己的观点，形成明辨是非的能力，加强对学生世界观、人生观和价值观的培养。在课后作业的布置中不应拘泥于书面作业的形式，也应包括一些社会实践类型的作业，比如社会调查作业等，这种类型的作业会让学生将书上所学的知识灵活运用到自己实际的生活中，会让学生加深对知识的理解，加深学生对道理的领悟，同时也会锻炼学生的社交能力和表达能力，对学生有很大的好处。 
　　综上所述，在一线的教育工作者应该树立正确的教育观念，政治教学不是应试教育，其真正的教学目标是培养学生的人文素养、正确的“三观”和积极的人生态度，为他们将来的发展打下良好的品格基础，为国家培养出一批高素质的接班人。并且教师应该积极在自身的教学实践中不断总结经验教训，提高自己的专业知识和教学水平，改进自己的教学模式，不断寻求突破，以求提高政治课堂的教学效率，推动政治教学的进步和发展。 
　　参考文献： 
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　　[2]黄国敏.初中政治教学中的人文教育[J].新课程，2008（9）：42. 
　　[3]王海龙.对提高初中政治课堂教学有效性的探索[J].山西青年：下半月，2013（8）：254.