高中政治课教学中的环境教育

摘 要：环境问题，已经成为影响经济和社会发展的重要因素，所以，加强青少年环境意识的环境教育显得尤为重要。从对政治教材有关环境知识的搜集与运用、联系实际生活进行政治课环境教育的感悟、以研究性学习为平台的拓展环境教育的建议以及结合考试内容的环境教育强化几个方面浅谈政治教学中的环境教育渗透，主要针对高中阶段的环境教育，希望能够唤起高中教师的环境教育意识，使我国的环境教育在政治学科中受到重视和普及，从而提高全民族的环境保护意识。 
　　关键词：挖掘教材；创设情境；拓展空间；典型题目；渗透 
　　环境问题，不管是在国外或是在我国形势都是非常严峻的。全世界各国正在探求环境问题的解决方法，而加强青少年环境意识的环境教育显得尤为重要，可谓环境保护教育为本。 
　　在过去的政治教学中，只注重和强调的是理论观点的传授，虽然这是必要的，但显然不够，环境教育的趣味性、知识性，可吸引较多学生参与并接受政治教育；环境教育还具有实践性，可通过学生亲自参与环境实践，强化所学知识，并获得更多的环境体验和感受，使环境意识的提高尽可能地转化为治理环境污染、参与环境改善的决心和动力，从而使学生的责任感和人生观由此产生质的飞跃。 
　　以下我就如何在政治教学中渗透环境教育，浅谈一下个人的几点看法。 
　　一、结合教材，明确教学内容，注重环境教育的渗透 
　　在高中政治教材中，涉及环境保护知识的内容不在少数，应该充分利用其内容并结合其他学科有关知识给予适时、适当的讲解。因此，在教学设计方面要有所侧重，但在教学中也不能舍本取末，应注意把环境保护知识有机地融入教学中。为了加强高中政治教学中环境教育的渗透，笔者在高中政治（人教版）的部分有关重要章节中，明确环境教育的内容及教学建议。 
　　1.经济生活与环境教育部分 
　　（1）具有环境价值观的消费观。即保护环境、绿色消费。（2）资源的有限性，人们需求的无限性；在经济和社会发展过程中，必须努力实现资源的合理配置。（3）宏观调控对资源配置的作用。（4）科学发展观的重要内容之一是可持续发展。（5）转变经济发展方式需要节约资源、保护环境。 
　　2.政治生活与环境教育部分 
　　（1）保护环境是每个公民应该履行的义务。（2）政府的环境保护职能和人大的环境立法职能。（3）保护环境体现了党和政府全心全意为人民服务的宗旨。（4）人大代表有就本行政区域的环境和可持续发展问题的策略递交提案、讨论和通过相关法令法规的义务和权利。（5）环境保护领域的国际合作与交流。 
　　3.哲学生活与环境教育部分 
　　（1）自然界的客观性要求我们更好地利用自然、改造自然。（2）用联系的、发展的、全面的、矛盾的观点看待环境与发展问题。（3）必须用具体问题具体的方法来认识和处理经济与资源、环境的关系。（4）用两点论和重点论统一的方法来分析经济发展与环境的关系。（5）环境问题的形成，有个量的积累过程，治理环境问题要防微杜渐，保护环境从点滴做起。（6）认识科学的环境价值观是持续发展的根本保障。 
　　教学建议： 
　　1.教学原则 
　　（1）理论联系实际原则。（2）科学性、思想性与通俗性相结合原则。（3）学生主体性原则。 
　　2.教学方法选择 
　　（1）争议问题讨论法。（2）实地探究法。（3）模拟法。 
　　二、联系生活实际，把握课堂教学，加强环境教育与政治教学的整合 
　　人的认识过程必须遵循从感性认识到理性认识这一规律，没有丰富的感知素质，难以深入认识事物本质，但政治课却在很多情况下，先提出观点和理论，然后用事实和现象去解释，所以在新课改的要求下，在教学中也应该打破政治学科的这种模式，让学生在对环境污染有了感性认识后，再去分析其产生的社会原因和经济学、政治学和哲学道理，目标是透过现象看本质，最终上升到如何去做的思想高度和政治高度。这样既可以在政治教学中渗透环境教育，又可以在环境教育里巩固政治知识，做到了一举两得。如，讲国民生产总值（GDP）时给学生提供一些省份最近几年的数据的对比，让他们认识到经济的增长，但同时也向他们介绍我国每年的能耗情况和环境污染的日益严重，从而让他们去体会绿色GDP这一指标的重要性。 
　　在教学过程中，利用多媒体创设情境教学，给学生播放一些环境破坏的图片或视频，如近几年来新疆发生的沙进人退，扬沙、沙尘和大风等恶劣性天气，蝗虫灾害，塔里木河水断流造成的生态恶化，黄河断流给流域人民带来生活生产方面的严重危害，由于“水荒”“油荒”“电荒”而引起的战争频繁多发等。这些富有强烈感染力的场面能够抓住学生的心，同时也走进了学生的心，教学达到了“润物细无声”的效果。 
　　三、在研究性学习的架构下，拓展环境教育的空间 
　　研究性学习是学生在教师指导下的一种实践活动。通过研究性学习，给学生提供更广阔的学习活动空间，以开展环境教育为中心，陶冶学生的情操，开阔学生的视野，从而强化学生的环境意识和环境责任感。 
　　当然，拓展环境教育空间的形式是多样的，主要介绍以下几种形式： 
　　1.组织环境教育系列讲座 
　　通过举办一系列的环境教育讲座，使学生对环境有一个整体认识，通过对各种典型事例加以深入分析，从而使学生认识到各种环境污染的危害；通过对环境方面研究的新成果、新动态的介绍，开阔学生的视野，使针对学生的环境教育得到强化。 
　　2.组织社会实践调查 
　　社会是最好的教科书和最好的实验基地，学生进行调查使学生学以致用，理论联系实际，增强环境意识和提高实践能力最有效的途径。让学生走出校门，走向社会。通过搜集材料、调查分析、讨论研究，最后写出结题报告。学生从中主动认识环境，关注现实，体验生活，紧密联系实际，用政治视角去观察解释，同时在另一方面也培养和提高了学生的综合素质。 
　　3.组织开展环保社团活动 
　　环保活动可以通过多种形式展开。如，通过橱窗、黑板报、广播电视等宣传阵地展示学生的社会实践调查成果，以及剪报资料，用事实来宣传环境的重要性；通过在校内进行环保活动如垃圾分类处理，提高学校环境质量；撰写环保论文。用实际行为表明环境的重要性，从而对学生造成影响，提高全校师生的环保意识，使师生自觉地加入到环保行列中来。 
　　四、结合典型题目，加强环境教育 
　　近年来，以环境保护作为命题出发点的题比较常见，而且难度在不断地提高，由以前单纯的选择题发展到综合性材料题，而且分值越来越高。成为平时测验和高考的重点。这些题目有的以环境为背景，落点在科学发展观和转变经济发展方式知识上；有的落点在政府和人大职能；还有的落点在正确的消费观念上。难度更大的就是从哲学的角度去分析，甚至与地理、历史形成学科综合。所以政治教学中，教师要有意识地通过典型题目来强化环境教育。 
　　“环境保护，教育为本”。环境教育是我们教师义不容辞的责任，在传授环境知识的同时，要培养和提高学生的环境意识，具有一定的环境道德。但仅靠政治教师则力量是单薄的，应将环境教育渗透到各科教学以及日常生活等方方面面，从而提高他们保护环境的自觉性，增强学生环境方面的道德和责任感，使他们成为建设新世纪的生力军。 
　　参考文献： 
　　[1]环境教育中心.中小学可持续发展教育[M].人民教育出版社，1999. 
　　[2]孙玲.环境法与可持续发展[M].中国环境科学出版社，1996. 
　　[3]柳若芍，刘世峰.环境教育：当前我国课程改革的重大课题教育研究，1995（7）. 
　　[4]何齐宗.环境教育：一个广受关注的教育领域[M].江西教育科研，1997（1）.