如何在初中思想品德教学中渗透心理健康教育

　摘 要：所谓心理健康教育主要是为了更好地完善和提高现代公民的心理素质而开展的一种教育方式，自新课改以来，现阶段的初中思想品德教学已经逐渐转变为心理健康教育的主场所，初中思想品德教师努力实践着新课改中的各项要求，在初中思想品德课堂上对学生进行心理健康教育，并且取得了一定的成效，当然，在实践过程中仍然存在一定的问题，因此，为了更好地在初中思想品德课堂上实践心理健康教育，将对具体实施措施进行如下探究。 
　　关键词：初中思想品德；心理健康；有效结合 
　　随着信息技术的高速发展，人们在现代生活中越来越遭遇到全新的问题，诸如，心理健康问题，现如今，心理健康问题已经全面地影响着我们每一个人，对于现代人而言，克服自身的心理问题，全面提升自身的心理素养，已经成为人们共同的追求，当然，在初中思想品德教学中，教师应当敏锐地通过现象看本质，准确地抓住学生的学习情况，及时地针对学生进行心理健康教育，全面促进学生心理素质和道德素质的全面健康发展。 
　　一、备课阶段与心理健康教育的有效结合 
　　在现阶段的初中心理健康教育教学中，首先，教师应当编制一定的科学合理的心理健康教育的教学目标，而在实际的备课过程中，教师还应当充分地了解学生自身的发展情况和个性特点，全面制订符合学生自身情况的教学计划。除此之外，教师在备课过程中，应当全面注重教学目标设置的有效性和整体性，根据不同阶段学生的情况来设计不同的教学目标，然后将这一教学目标融入日常教学中，更好地融合心理健康教学工作。 
　　其次，在备课过程中，教师还应当全面地将心理健康工作内容同思想品德教学相结合，尤其突出和重视这几个方面的内容：（1）教师应当充分认知学生自身的生理变化，采取有效的措施来促进学生生理、心理的全面发展。（2）教师应当清楚地了解所有关于青春期的各种心理健康卫生的常识。（3）教师应当鼓励学生正确地认识和了解社会生活中可能遇到的各种困难和逆境，教会学生如何面对挫折。 
　　再次，在日常备课过程中，教师应当精心设计关于心理健康的教学方法和模式，初中思想品德课堂教学中，教师往往采用传统的教学模式，这样的教学方法效率较为低下，同时为了更好地实现初中思想品德课堂教学中的心理健康教学目标，教师应当选取与之相对应的教学方法，舍弃传统的教学模式，更多地采用贴近生活的教学模式，以此来实践心理健康教育。 
　　二、教学过程与心理健康教育相结合 
　　在现阶段的初中思想品德课堂教学中，首先，教师应当从实际的思想品德教学中全面渗透心理健康教育，而所谓的心理健康活动教育主要是指教师在课堂上应当围绕心理健康教育目标进行活动的设计，促进师生间的共同参与和合作，以此来完善学生的心理素养。例如，教师在讲解中，有这样一个实际案例：《己所不欲，勿施于人》的讲解过程中，教师可以先设计一个表演活动，让学生来扮演身高只有成年人腿部高的儿童，而另一学生扮演成年人去商场购物，其中儿童往往想要逃避这样的状况，主要是因为儿童在商场上仅仅只能看到成年人的腿部，根本看不到商品，这样的情况往往会让儿童感到压抑和痛苦，这样的一个表演设计，能够让学生设身处地地感受儿童的内心思想，让学生真正理解什么是“己所不欲，勿施于人”，也能够有效地教会学生在生活中，学会换位思考，真正地从他人的角度来思考问题。 
　　其次，在实际的初中思想品德教学中，教师可以逐渐地渗透心理健康体验教育，在现如今的初中思想品德教学中，尤其重视学生自身的情感体验，在教材中往往设计了众多反映学生生活的问题，为此，在教学过程中，教师首先可以鼓励学生自行进行问题的解答，让学生能够独立自主地深入到课本上寻找自己的情感体会和独特见解。例如，教师在讲解《消除烦恼，悦纳自己》这一课的讲解过程中，学生对自身往往有一定的体验，诸如，有的学生个子矮、口音问题，或者是长得不好看之类的个人体会，尽管这样的体会都是真实的，但毕竟是不全面的，为此，教师可以鼓励学生进行自我对话，或者是学生间的对话来促进学生更好地了解自身，以此来促进学生的全面发展。 
　　再次，在课堂教学中，教师往往会遭遇众多的意外情况，诸如，总是有意料之外的事情，为此，教师可以在课前先进行课堂活动的组织，然后在课堂上特殊关注部分学生，之后再针对有问题的学生进行私下的辅导，这样的方法能够更好地保障课堂教学的高效有序。 
　　综上所述，随着社会的高速发展，心理健康问题日益凸显，在初中思想品德教学中渗透心理健康教育尤为重要，教师应当不断地加强心理健康教学实践，更好地采用多种多样的教学方法，全面地培养综合发展的人才，使得学生都能够拥有良好的心理素质。 
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