初中思想品德课教学情境设计的策略研究

摘 要：随着时代的发展，社会的进步，对于高素质人才的要求越来越高，他们的需求也是越来越大，因此，思想品德课的开展显得比以往的时候更为重要，良好的思品课堂能够帮助学生树立正确的道德观和人生观，其中，教学情境设计是思想品德课堂中的重要一环，现对初中思想品德课堂教学情境设计进行了探究和讨论，希望能够为相关的思想教育工作者们提供一定的帮助和支持。 
　　关键词：初中；思想品德；情境设计；策略 
　　近年来，教育界人士对于初中教育的认知逐渐深入，并且实行了一系列改革和创新，教育改革正在不断推进，随着新课改的逐渐深入，初中思想品德教学无论是在理论上，还是在实践上，都取得了相当大的成就。与此同时，思想品德教师和其他教育工作者在教学模式上进行了一系列探索，其中就包括教学情境设计教学模式，然而，由于各种因素的限制，我国初中思想品德课堂教学情境设计模式并没有成熟，所以仍然需要对此进行深入的研究和分析。 
　　一、初中思想品德课堂中教学情境设计的重要性 
　　随着社会经济的不断发展，人们对于社会成员的素质要求越来越高，低素质的人不会获得长远的高端的人生发展，只有提升个人的思想素质，才能够保障一个人更深远的发展，因此，初中思想品德课程是十分重要的。在我国教育中，传统教育思想对人们的影响很深，有很多教师只注重学生文化课的学习，而漠视思想品德的提高，这对学生的发展是极为不利的，我们必须要重视思想品德课程，并且在思想品德课程中运用好情境教学设计，促进思想品德课程质量的有效提高。 
　　二、结合实际生活，创设具体的情境 
　　思想品德在人们的日常生活中具有极其重要的作用，这是人类日常行为经验和人类智慧的一种综合，它涵盖的方面是相当广泛的，包括了我们生活的各个方面。在初中思想品德课堂教学中，我们应当结合生活实际和教材内容，为学生们创设出合理的教学情境，让学生能够亲身感受到实际生活中的思想品德教育，让他们知道所学知识是立足于生活的，是可以应用于生活的，这也有助于拉近思想品德课堂与学生生活之间的距离，让学生对思想品德教育建立起兴趣，提高学习的积极性。 
　　例如，在苏教版思想品德教材九年级第一单元中，有一节课的主题为“成长与社会”，我们可以充分在这节课中开展教学情境设计，抓住三个关键点，一是学生的成长过程，二是社会百态，三是学生成长与社会之间的联系。在课堂教学过程中，教师可以让学生阅读课本，并仔细思考课本中的社会情境图画，这些代表了社会中的哪些活动，然后，教师让学生会讨论在现实生活中所看到的实际场景，将两者进行对比，加深学生对于生活中良好道德品质情境的理解，让他们能够更加体会到思想品德的重要性，进而提高思想品德课堂的教学效率。 
　　三、结合有趣游戏，创设生动的情境 
　　初中生的年龄不大，他们还正处于未成年人的阶段，他们本质上还是小孩子，玩心很重，喜欢游戏和放松，我们应当充分抓住他们的这个年龄特点，利用游戏来创设生动的思想品德课堂教学情境，从而做到寓教于乐，让学生在游戏之中学习到思想品德知识，提升思想品德素养。 
　　例如，在九年级教材第二单元中，我们会学习到“学会合作”这一节内容，这块内容是十分适合教学情境设计的，我们应当充分利用好这个教学模式。教师可以设计一个“闯关”游戏，在游戏之中，设置一系列复杂的问题，形成很多关卡，然后，我们需要把班级学生进行分组，每个小组都需要凝结其组员的力量，各成员之间需要进行通力合作，从而完成一个个的关卡，最终达到重点。小组成员通过合作学习，可以了解到合作的含义，并能够学会合作，学习到了思想品德课堂的教学内容，而且是在游戏中学习，提升了对于课堂知识的兴趣，也激发了课堂活力，让课堂变得更加具有吸引力。 
　　四、结合多媒体设备，创设丰富的情境 
　　近年来，科学技术正在不断发展，信息技术革命为我们的生活带来了巨大的变化，计算机技术和网络技术已经深入到了社会的各个层面，人们的生活变得更加具有乐趣了，工作效率也大大提升了。在教育界中，我们也应当充分利用好现代教育技术，结合多媒体设备，为学生创设出丰富的教学情境。多媒体设备对于课堂教学的提升是十分巨大的，它的应用大大促进了课堂教学的改革，通过多媒体，学生可以动用眼睛、耳朵和嘴巴等多种感官，感受到声音、画面等等，从而达到一种奇妙的体验，甚至会有一种身临其境的感觉，这不但提高了教学效率，而且增加了学生的学习兴趣。 
　　例如，苏教版教材之中有一节内容为“长大的感觉”，我们就可以充分利用多媒体设备展开教学，并创设出丰富的教学情境。教师可以在备课阶段精心挑选出视频教材，也就是关于一个人的成长方面的教材，“致青春”系列的视频就是一个很好的素材。然后，教师可以通过播放极具渲染感的音乐，把学生引入到对青春和长大的思考之中，并让他们进入到视频主角中的内心世界，跟随着荧幕中的主角一起长大，感悟生活中的点点滴滴，这样一来，学生对于成长就会有更加深刻的感悟，也会帮助他们树立起正确的人生理想，有利于人生观和价值观的塑造。 
　　参考文献： 
　　[1]高磊.初中思想品德课堂教学生活化的研究[D].上海师范大学，2011. 
　　[2]段荣干.情境教学法在初中思想品德教学中的运用[J]. 好家长，2014（52）：53.