初中思想品德教学中的感恩教育

摘 要：感恩是人类的美德，感恩之心不是与生俱来的，是经过后天教化形成的。当前生活中感恩缺失的现象比比皆是，这些都给教育带来了挑战。在思想教育中施行感恩教育迫在眉睫。要利用思想政治课堂，从课内、课后、课外三个环节做好感恩教育。 
　　关键词：初中；思想品德；感恩教育；课内；课外；课后 
　　新课改的实施使初中思想品德课堂教学形势日趋丰富多彩。但由于受家庭、社会和传统的教育思想及评价机制滞后的影响，“以品德为核心、以提高学生思想道德品质为主要目标”的新课标要求并未真正得以落实，由此引发了一系列学生思想品德教育教学的新问题。对此，必须加强学生道德的真情体验，激活学生感恩之心，内化学生感恩之情，引导学生感恩之行。 
　　要消除“感恩缺失”现象，就要在教学中让每位学生都能体验到父母、老师、社会所给予的无私关爱和执着真情，从而激活学生的感恩之心，努力成为具有优秀品质的感恩之人。 
　　一、课内：真情体验，激活感恩之心 
　　新课标明确要求：初中思想品德要“以品德为核心”“以提高学生道德素质为主要目标”来创设情境，促发学生道德体验是思想品德课教学中的本体。为此，笔者大胆尝试用生活中平凡、真实、不加任何矫饰的事例来创设情境，以期激活学生渐渐沉寂的感恩之心。 
　　[案例]在上《我和父母》一课前采访了部分家长，请他们谈谈自己“最想对孩子说的一句话”。当采访录音在课堂中播放时，孩子们非常兴奋，一个劲地猜：这是×××的家长。随着录音机中一句句：“孩子，你是我们的骄傲，我们因为有了你而感到无比幸福！”“孩子，你终于进了自己梦寐以求的学校，相信你会更加出色！”“你的身体很弱，爸妈又不在身边，你可要好好照顾自己啊！”“扬×，当你遇到挫折时，别忘了还有老爸老妈呢！”……教室中静得出奇。仔细一看，他们有的眼中噙着泪水；有的低着头，像是在懊悔着什么；有的举起了手，很想说些什么。王××同学懊悔地说：“老师，我太对不起爸爸妈妈了，那次他们来看我，我还嫌他们烦……”“老师，我更过分，我甚至怀疑爸爸每天给我送东西来是为了‘监视’我。”“我妈妈太伟大了！”于××还未站稳就迫不及待地说。“假如没有妈妈拼命地一推，我可能已经不存在了……”在于××詳细地描述中教室里的抽泣声更响了。“我的妈妈也很伟大……”其他同学争先恐后地站起来说。 
　　这充分的情感体验，是仅凭教师通过言语描述所不能创造的；这感人的场面，是我们教师通过假设所不能达成的。这是真实道德情境的独特感染力，这是学生道德的切身体验，这就是我所期望看到的感恩之心！ 
　　二、课后：自我教育，内化感恩之情 
　　学生是品德形成中的主体，任何道德教育只有通过学生自身的体验、省悟、内化，才能实现其目的。为弥补课堂教学的不足，丰富课堂教学的内容，引导学生自主创设生活情境，从中更多的真情体验，我在课堂教学之余，有针对性地布置学生进行采访和调查。 
　　[案例]在学生对班主任的工作有了充分认识之后，我布置学生采访本班的任课教师。要求：了解任课教师每天需要处理的工作及工作时间、对自己工作的体会；对本班级的期望和评价；高兴或烦恼的事……在《每当我走过老师窗前》悠扬的音乐声中，我们开始汇报与交流，学生异口同声地表达了自己的感受——老师太辛苦了！“我们组分工调查发现：老师每天至少工作15个小时。老师每天要备课、上课、批改、辅导……”“还要和我们谈心！”“还要督促我完成作业！”许××不好意思地说。“还要给我背英语。”“他们平时还得参加各项评比活动。”“还要三番五次地来找我‘算账’。”自控能力较弱的夏××说。“他们却说‘该得到的都得到了’！”“她说对我们充满信心！”……汇报中他们的感激之情溢于言表，他们读懂了老师那鼓励的目光，严格的要求，严厉的批评，语重心长的谈话；他们感谢老师的关心、帮助和教育；他们深切体会到老师的繁忙与辛苦；他们的心头充满了对老师的崇敬和感激之情。 
　　无需强迫学生接受什么观念，无需强调感恩多么重要，他们已经从中感受、体会、省悟，并内化为道德认知，升华为道德情感，他们跳动的感恩之心中满怀着感恩之情。 
　　三、课外：自我实践，落实感恩之行 
　　儒学大师朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重；知的目的在于行。”《义务教育思想品德课程标准》指出，实践性是本课程的重要特点。为引导学生把感恩之“心”落实到感恩之“行”，我注重从学生的实际出发。 
　　[案例]在学习《父母与我》《师生情谊》之后，我建议学生写《给……的感谢信》，感谢父母慷慨无私的爱，感激老师的谆谆教导，感谢他人的热心帮助；节假日做一张爱心贺卡、送一件小礼物或把问候送给师长和父母，表达自己对长辈、对别人的感激之情；为父母或师长做一些力所能及的事；“今天我当家”的周末活动等，旨在让学生学会感激，将自己感恩之心化作感恩之行。后来我曾通过家长会、家访、电话联系、闲聊等方式进行调查，发现：100%的父母收到过孩子的贺卡；87%的爷爷奶奶收到过孩子的信；75%的学生在家经常帮父母做家务；还有57%的学生经常以通信的方式与父母谈心；所有的老师都收到过学生的真诚祝福；有的学生还写信给老师“看您瘦得皮包骨头，我们真心疼！”“老师，我要给您提个建议——每天早点回家休息，我们会让您放心的！”……