浅谈如何打造初中思想品德高效课堂

摘 要：思想品德是提升学生素质、提高学生思想健康的一门重要学科。因此，在初中思想品德教学中教师要注意寻找有效的方式方法，培养学生良好的道德品质和思想品质。就如何打造初中思想品德课高效课堂进行了探讨。 
　　关键词：初中思想品德；课堂教学；策略 
　　初中思想品德课，主要目的是让学生在行为习惯上养成一个良好的品行，树立正确的价值观和人生观，通常包括心理方面和道德方面的教育。提高初中思想品德教学的有效性，有利于培养学生形成良好的学习素养，更好地完成以后的学习。本篇文章将讨论如何打造真正高效的课堂。 
　　一、做到课堂教学与实际生活相结合 
　　想要更好地提高思想品德课堂教学的有效性，必须明确思想品德的含义，使课堂教学和实际生活结合起来。课堂教学是不能脱离实际生活而存在的。思想品德主要是教给学生行为意识方面的，也是政治道德方面的，思想品德的本质问题就是将普遍的大众的思想道德转化为受教育者独立的个体思想道德。因此，它的表现形式是极具特殊性的——不但可以通过讲述的形式进行教授，更需要教师做到“以身作则”。思想品德教育主要包括家庭教育、社会教育以及个人的特性。因此，思想品德形成的原因是多方面的，同时也是经过时间积累沉淀而来的，与其他学科具有明显的区别。 
　　二、根据思想品德的特性进行有效的课堂教学 
　　要提高思想品德课堂教学的有效性，一定要做到对症下药，找对方法才能事半功倍。就以我以前教学过的初中班级为例，在进行思想品德课堂教学时，首先我确立好教学目标，主要是培养学生自立自强的能力。课程正式开始的时候，我给学生展示了我们本堂课的主题——“自立自强，争当独立小能手”。首先，我先请同学们根据我们主题的名字对我们即将讲授的内容进行猜测，许多同学进行了回答。课程的中间部分我设计了小组讨论环节，每个组讲述关于自己生活中自立自强的小故事，并阐述自己对于这个含义的理解；讨论完成后可以自行举手给全班同学讲述自立自强的故事，也可以是自己也可以是别人。很多學生都踊跃发言，毫不吝啬地向大家分享自己知道的自立自强的小故事。于是这堂课上起来就极为轻松，而且也达到了学生自学的目的。相信大家在心中对自立自强也有了一个很好的定义。这就让课堂在保质保量的情况下提高了教学效率，使学生在生动有趣的氛围下体味学习的乐趣。 
　　三、根据思想品德的形成基础进行有效的课堂教学 
　　1.初中思想品德的形成有社会基础、家庭基础、学校基础 
　　首先，从家庭方面来看，要引导学生积极与父母进行沟通交流，教师也要及时和学生家长进行交流，以便于更好地了解学生情况，对他们进行有针对性、有目的性的教育；其次，从社会方面来看，无论是集体还是个人，都是不能脱离了社会而独立存在的。初中生正好是发展的重要阶段，所以，从社会来看一定要树立好的榜样，传达积极向上的正能量，引导初中生树立正确的“三观”；最后，从学校来看，学校的课堂教学是学生接受知识最重要、最直接的途径，因此，学校必须重视对学生的思想品德教育。学校要树立好的校规校纪，培养良好的学风，建立良好的教育风格，从各个方面培养学生的知识和素养。 
　　2.提高课堂教学有效性要注意把握思想道德和其他科目的联系 
　　要想提高思想道德的有效性，就必须将思想道德这门学科和其他学科联系起来，找到他们的区别于联系，才能更好地提高课堂效率。以我以前认识的一位资深初中思想品德教师的教学为例，我去听了他的课，不但做到了有效，而且是生动有趣，十分精彩。他首先让学生学习一首诗歌，诗歌内容也非常简单，属于初中生必读范围之内的。学生虽然觉得很不解，但还是很好地解读了那首诗的意义。接下来这位老师就开始引入他们所学的内容，正是出自那首诗中的的一个典故，大家也就恍然大悟。他的课堂教学还有一个很大的亮点就是，他不直接告诉学生什么是正确的什么是错误的，而是会让学生按照自己的想法去进行自由创造，然后进行讨论、辩论。最后才带领大家一起研究出正确的结果。这种方式是十分新颖有趣的，而且在有限的时间内最大限度地发挥了学生的自主创造力和自我学习的能力，培养了他们独立思考的习惯，有利于他们更好地解决学习中遇到的问题。而且学生在不知不觉中就养成了自己动手的能力，不像传统教学，学生大多想着等老师给他们讲完所有问题，直接进行搬运、再利用。这样既不能培养他们独立思维的能力，还会养成不断依赖他人的习惯。总而言之，提高课堂教学率，需要兼顾本学科与其他学科的联系，更好地解决课堂中的相关问题。 
　　做好教学工作本就是一项长期的工作，做好思想品德教育更是循序渐进的任务，需要教师与学生的完美配合，需要从日常行为做起，努力培养学生的思想意识；同时让学生树立正确的理想和目标，从小开始做起。不止是从理论层面，更是要从生活中的一点一滴开始，培养学生良好的思想道德修养，教给他们正确的人生观、价值观，让他们在以后的成长过程中养成良好的习惯、打下坚实的基础。 
　　参考文献： 
　　[1]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006. 
　　[2]余文森，黄国才，陈敬文.有效教学丛书[M].福州：福建教育出版社，2008.