关于初中政治课生活化教学的思考

初中政治课生活化教学主要是指在课堂教学中，以学生优良品德的培养为核心，以学生生活实际为载体，以观察体验以及感悟领会为主要途径，从学生已有生活背景以及生活经验出发，让学生在课堂教学生活化的学习中，通过自身的体验和感悟，内化道德情感，以达到良好的教学目的，从而实现学生文化素养的提高。因此，在初中政治课堂教学中，要善于结合学生实际生活与社会生活，逐步建构与形成初中政治课生活化教学。基于此，本文下面将根据以往的教学经验，就初中政治课堂教学生活化的途径提出以下见解与看法，以期帮助广大初中政治教师提高课堂教学效率，培养学生优良品德。 
　　一、营造良好的教学氛围，建立完善的教育体制 
　　要想提高课堂教学水平，良好的教学氛围是课堂教学必不可少的，这就对我国教学软硬件设备提出了更高的要求与挑战，同时教师还应当根据教学实际情况对现行教育体制进行改进与完善。要实施初中政治课堂教学生活化，需要做到以下几点：（1）加快教育评价体系的转变。现行应试制度下只注重学生考试成绩的评价体制，严重束缚了教学模式的进一步转变，尤其是大部分学校将升学率作为评价成绩的唯一标准，使得教师与学生的压力很大。因此，在教学改革过程中，要想实现政治课堂生活化，就需要将过程评价同结果评价相结合，根据教学实际适当地引入全新的教育评价体制，并注重全体学生政治素养的提升。（2）教师要始终坚持以生为本，促进学生全面发展，对学生的价值观与人生观进行正确的引导与培养，转变学生观念，调动学生学习积极主动性。（3）加大教学软硬件与资金投入，为初中政治课堂生活化教学提供良好的硬件设施。学校要控制每个班级的人数，确保教师能够顺利地展开教学，这样不仅有利于教师组织教学活动，更有助于全体学生的个性发展与培养，促进学生德智体美的全面发展。生活化政治课堂教学不仅需要文字表述，更多的需要采用影像、图像相结合的教学方法，因此，需要确保相关教学设备的完善。 
　　二、开展生活化探究活动，开阔学生学习视野 
　　在新课程改革下的初中政治课堂教学中，课本教材增加了大幅度的实践教学，每一单元也都安排了一些主题探究活动，用于开展生活化探究活动，引导学生积极主动地参与到课堂教学实践活动中，在活动中提升学生的思想道德水平，培养学生的优良品德，促进学生学习能力以及价值观与情感态度的发展。作为一名初中政治教师，在具体教学工作中应当充分考虑学生，让学生积极主动地参与到课堂教学中，引导学生质疑问难、调查探究，并组织学生多参加各种生活化活动，让学生成为学习的主人，使政治课堂教学过程成为他们生活体验的过程。例如，在执教《我和父母》一节时，从提出问题到小组学习探究以及与父母冲突的表演；从明白这种“爱”的冲突，到出谋划策解决这种冲突，以及与父母主动沟通成功解决冲突行为，我们能看到学生是具有潜能与智慧的，我们也能看到一个个鲜活的生命个体，使得教学不再仅仅只是简单地传授知识，而是培养与发展学生的能力。此外，在初中政治课堂教学中，教师还应当积极鼓励学生勇于走出课堂，走向社会、家庭与社会。课前或者课后，教师还应当有目的、有计划地要求学生开展不同形式的生活化实践活动。 
　　三、注重课后教学实践，加强生活化教学 
　　政治是一门与生活息息相关的学科，其教学内容来源于生活，又归于生活，教学工作也应当从生活中来，又归于生活中去。要将学习与学生生活实践相结合，鼓励学生善于将自己所学的知识运用到实际问题的解决中去，做到活学活用，并促进学生巩固与知新。学习实践的覆盖面非常广泛，不仅可以来源于家庭生活、社区劳动、学校活动、实践调查，还可以来源于知识调研、主题辩论、教师布置、海报设计等，在这些教学实践中，学生都能够很好地锻炼自己、展现自身能力并能够培养学生优良的品德。在这些实践活动中，部分是需要学生在课外实践中完成的，部分是需要学生在学校进行的。只有学生积极参与到这些实践教学活动中，才有助于提高学生生活能力，拓宽学生视野，丰富学生生活阅历。因此，教师应当鼓励学生多留心与观察我们的生活世界，发现学习资源，积极参与有意義、有价值的公益、经济以及政治化活动，调动学生的主观能动性。例如，平淡陈述公民应当知法与守法往往会使学生感到空洞乏味、枯燥无聊。教师可以组织学生自编自导一场法庭裁决的表演，让每一位学生都参与到生活化教学中，最后再请几位专业的执法工作人员进行现场指导，教会学生运用法律武器正确地维护自身利益，做一个对社会有益的公民。 
　　总而言之，生活是教育的源泉，而初中政治课又是一门与生活息息相关的学科，教师应当善于观察周围的生活世界，充分利用周边熟悉事物整合教学资源。让学生将课堂上所学到的思想品德知识运用到生活实际中，指导学生生活实践，在不断感悟与体验过程中，逐步内化思想品德知识，实现学生优良品德的培养。 
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