初中班主任班级管理策略的实践探究

　　（广东省深圳市龙岗区坂田新城学校） 
　　摘 要：班级是学生学习与生活的主要场所，班级管理的好坏，对学生的个体发展起着直接的影响作用。所以，班级管理是一项艰巨而又十分重要的工作。对如今的班级管理进行观察，会发现各种各样的弊端，如班级管理缺乏民主性，权威主义突出；管理方式不科学，使学生的个性发展受到限制；管理途径机械单一，忽视家庭教育的重要意义；只重视对学生学业成绩的关注，忽视对学生心理健康的教育等，这些问题的存在，导致班级管理常常处于高耗低效的状态，学生全面健康发展受到严重阻碍。作为班主任，对目前班级管理现状有全面深入的认识，并积极探究科学合理的班级管理策略势在必行。 
　　关键词：初中班主任；班级管理；主体意识；德育；心理健康 
　　班级是学校组织教学的基本单位，班级管理的成败，在一定程度上决定着学校管理的成败，决定着学校教学质量的高低。而班主任作为这一基本单位的直接管理者和引導者，必须做到对班级进行科学有效的管理，确保以班为单位开展的教学活动获得良好效果。本文结合笔者多年教学工作经验，对初中班主任班级管理策略浅谈几点个人想法和感悟，旨在抛砖引玉。 
　　一、强化学生主体意识，激发学生参与班级管理的主动性和热情 
　　叶澜教授曾说：“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”这句话表明了学生在教育管理中所具有的主体作用。新课改要求班主任在班级管理中要做到以人为本，关注学生的全面发展。因此，作为初中班主任，我们在进行班级管理时，要做到以学生为主体，即让学生成为班级管理的主人，强化学生的主体意识，使学生以主体者的身份对班级管理全过程进行积极主动的参与，激发学生参与班级管理工作的主动性与热情。 
　　例如，我们可以让学生以主体者的身份积极参与班级各项事务的管理，如对班级规章制度的制定，我们可以与班里学生一同商量，做到让学生积极参与，而且，初三学生在生活和学习上有着一定的特殊性，通过让学生积极参与讨论，可以制定出符合初三学生自身实际和班级实情的规章制度，如此，既会得到学生的认可，学生也会乐于去遵守，使学生既能管理好别人，也能管理好自己，这就为班级管理工作效率的提升奠定了扎实的基础。 
　　二、以身作则，规范言行，进行德育的有效渗透 
　　作为班主任，我们是与学生每天接触最为频繁的人，我们的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，初中时期的学生，正处于身心发展与品质形成的重要时期，如果我们的言行举止不规范，势必会对学生身心发展和良好品质的形成起着不利的影响。因此，作为初中班主任，我们应该时刻注重自身的言行举止，做到以身作则、率先垂范，在日常工作过程中对学生进行德育的有效渗透，使学生通过我们对他们潜移默化的影响，形成高尚的道德情操和人格品质。 
　　例如，我们要求学生做到举止文明、注重仪表，我们自己首先要做到讲究卫生、穿戴整齐；我们要求学生做到与人为善、平等待人，我们自己首先要做到礼貌待人、谦恭礼让；我们要求学生做到言行一致、诚实守信，我们自己首先要做到遵守承诺、真挚诚信；我们要求学生做到按时到校、不迟到早退，我们自己首先要做到遵规守纪……总之，我们要求学生做到的，身为班主任的我们首先要做到，如此，通过给学生做良好的示范，无形之中对学生进行了德育的渗透，这为我们有效管理班级提供了良好的条件。 
　　三、走进学生心灵，加强对学生的心理健康教育 
　　初中阶段的学生，尤其是初三学生，由于面临中考，他们承受的学业压力和心理压力都高于其他年级学生，特别是在心理方面，如果他们不能及时调整好自己的心情，加之缺乏正确引导，那么很容易产生心理疾病，这对他们的健康成长是极为不利的。因此，作为初三班主任，我们应该加强与学生的交流沟通，走进学生的心灵，加强对学生的心理健康教育，使学生学会正确排解压力，形成积极向上的乐观心态，如此能为我们班级的有效管理提供充足且坚实的保障。 
　　例如，我们要学会主动贴近学生、走近学生，对学生的思想动态与行为特点进行及时关注，了解学生内心所存在的心理问题，并及时采取有效对策帮助他们解决问题，消除他们的心理压力，尤其是因为面临升学而使自己心理产生极大压力的学生，要与他们进行心理和情感上的真挚交流，帮助学生舒缓心理压力，让学生学会正确对待即将到来的中考，学会用合理的方法对自己的心理进行调节，如此，既能实现学生的健康成长，也为我们顺利开展班级各项管理活动提供了便利条件。 
　　综上所述，随着新课改的不断推进和深入，我们要认真学习和领悟新课标精神，在班级管理中做到讲究管理艺术，掌握先进科学的班级管理方法，提高班级管理效率，为学生建立一个健康成长的学习和生活环境，培养出真正符合新时期需要的人才。 
　　参考文献： 
　　[1]严兰.初中班主任班级管理的实施策略探析[J].考试周刊，2015. 
　　[2]段锋.论新时期初中班主任的班级管理工作[J].科技资讯，2011.