我的初中地理复习

最近部分教师反映初中地理备考时间紧、任务重，不知道该如何下手。分析近年的初中地理试题，一个最为明显的变化就是通过提供新材料、设置新情景，体现出：在注重主干知识（包括地理学的基础知识、基本原理和基本规律等）考查的同时，强化了“理论联系实际”问题的考查；已经完全脱离了传统封闭式的、以记忆型为主的命题框架，走向越来越开放、形式也越来越多样化的题型。在突出考试大纲的考查中，试题的灵活性、综合性逐年增强。即试题明显体现出“源于课本，又高于课本”，“注重基础，更突出能力”的特点。下面谈谈我在地理复习过程中的具体做法： 
　　一、地理命题的特点之一是常考常新，但万变不离其宗 
　　在以学科主干知识为重点内容的复习中，始终重视基本概念、基本原理和基本观点的理解和掌握。为了让学生系统掌握知识，教师给学生的最好帮助就是先帮助学生建立知识体系。具体的做法有以下几点： 
　　1.利用相关知识点的辐射作用，以点带面，重视章节之间的内在联系构建知识体系。历年来地理试题有些题目不只是考查一个知识点，而是涉及多个知识点，因而教师在复习时，应注意挖掘一些辐射作用强的知识点，以点连成线，以线形成面。如，学习区域地理时，要掌握各大洲、地区、国家的气候类型，可以回顾七年级上册气候类型的分布规律，八年级下册的四大地理分区也是回顾八年级上册四章内容。教师复习时，应注意把各章节之间存在联系的知识点串连在一起。 
　　2.利用图表，比较异同，建立知识体系。在教材中有一些重点和难点，教师可借助于列表比较或绘图化繁为简、化难为易，帮助学生掌握概念的本质。例如，经线和纬线、经度和纬度、世界主要气候类型、区域地理等知识点的复习时，可以给学生列表比较或绘图比较。 
　　3.利用澄清概念，建立知识体系。教材中有一些名词在字面上似乎有些雷同，但意思却相去甚远。如不帮助学生澄清，很易混淆，在审题时造成判断错误，例如某地的地形（类型）、地形区、地理单元（或地理区域），甚至是大洲与大陆的基本概念，学生理解不对会造成容易丢分。 
　　所以，复习中应整合学科知识以提高学生对知识结构体系的整体把握能力，引导学生关注对所学知识的适当重组与融合。在平时的学习和复习中，一定注意引导学生多角度思考问题，以全方位的视角组合知识。这样的训练一旦成为经常，学生即便遇到新的角度，也会自觉地整理已有的知识信息，形成重新排列组合的框架体系。 
　　二、命新题将是一种趋势 
　　这类题情境新，易被引入陷阱，但知识点简单，高起点、低落点。题在书外，理在书内。还有一些改造题，以新面目考查原有的知识，也要注意。开放性试题则以情景的模拟性、条件的模糊性、过程的探究性、结论的不唯一性、知识的综合性考查学生。针对这一方面，我们对学生进行知能训练。 
　　1.我们知道知识与能力是密不可分的，能力的形成与发展需要知识的不断积累。对于地理学概念，原理和规律要求学生重在理解，重在迁移和综合，重在联系实际灵活运用，将知识转化为能力，切莫让学生死记硬背。 
　　2.教师可以根据学生的实际情况，精选例题，从掌握双基、识图分析作答，联系生活實际，学科内和跨学科综合，热点关注等方面仔细剖析，让学生学会寻找问题的关键词，确定相关知识点，巧用解题方法。时刻注意提高学生的思维能力，提高学生分析新情景解决问题的能力。 
　　3.在具体分析题目时，重点分析题干中的关键词是什么？考查的是哪个章节的哪个知识点？同时教师还可以充分利用题干，发挥一题多用的功能，把选择题看作填充题、改错题或问题等。另外教师还可以围绕题目，将知识发散出去，成为相关知识的考查题，作为培养学生知识迁移能力的一种方法。 
　　三、拓宽视野，重视练习，做到精讲精练 
　　少而精的练习是学习过程中一种重要的重复方式，更是地理复习中必不可少的重要环节。为了达到精练、高效的结果，应提倡“解析一道习题，解决一类问题，增强一种能力，学会一种思维方法”的复习方法。以注重练习的实效性为原则，一定要精编精选中考复习资料。在进行基础练习时，可采用讲练结合、练中有评、评中有议、强化师生的双边活动。在习题评讲中，既要据题分析，更应借题发挥。 
　　通过精选题例的解析，加强对中考试题中各种表达形式（如材料、图或表等）的熟悉，增强试题阅读能力（包括文字叙述和图表中的信息转换知识迁移）的训练和灵活运用知识能力的培养，以突出基础知识（包括概念、图象等）的理解和应用，并选择恰当梯度的习题演练。 
　　四、对重要测验作详细诊断与分析 
　　在测试之后，教师从学生的思想品质、心理素质、学习能力和学习习惯等方面为每一位学生作一个贴切的诊断和分析，帮助他们剖析自身的弱势以及存在的差距，评估自己的发展趋势，探讨成功的学习方法，内化学习动力。教师真诚地肯定成绩优良者和进步者，坦率而又严肃地指出不佳的学习状态，要让学生感悟到老师在鞭策他们的同时又给了他们一个发展的空间。另外，从答题技巧的引导上说，要结合测试题目的解答情况培养学生简洁、准确的语言表达能力。加强答题规范性的培养，使学生答题时做到要点化、序列化和段落化；加强学科语言组织能力的培养，包括培养学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。 
　　我的复习简单地概括为： 
　　基础知识：归纳知识，凸显基础 
　　思维导图：重现课堂，恢复记忆 
　　基础过关：基础过关，减少低分 
　　地图过关：图文结合，锻炼能力 
　　复习测试：检查情况，激励士气 
　　就像我们每年的考试都有新变化一样，我们的地理教学、地理复习也需要不断地变化、不断地优化，希望我的初中地理复习方法会对部分初中地理教师有所帮助。