浅谈新课改下历史教学的德育渗透

摘 要：德育功能始终是历史教学的灵魂。新课改下的历史教学应始终把弘扬和培育以爱国主义和社会主义核心价值观为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为首要任务，注重中华民族传统美德和革命传统教育，注重统一是中国历史的主流价值观教育，注重自觉维护人类和平教育。 
　　关键词：历史教学；新课改；德育渗透 
　　中华民族五千年的文明史，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。新课改下的中学历史教学必须把弘扬和培育以爱国主义和社会主义核心价值观为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为首要任务，要始终坚持运用唯物史观，根据历史学科特点把德育渗透到新课程历史教学中。 
　　一、注重爱国主义与社会主义核心价值观教育 
　　历史课程是人文社会学科中的基础课程，历史教育在学生综合素质的培养中发挥着不可忽视的作用，爱国主义和社会主义核心价值观是民族之魂。教学中应坚持以教材为主阵地，利用史事感化教育学生，把爱国主义与社会主义核心价值观教育紧密结合起来。例如，郑成功收复台湾，他的行为有效维护了国家领土完整，是我们的民族英雄；而像汪精卫之流分裂祖国，投降日本，就是可耻的民族败类。在教学中教师应该带领学生充分了解我们国家的历史，充分认识祖国的优秀文化和光荣传统。 
　　二、注重中华民族传统美德和革命传统教育 
　　中华民族的历史源遠流长，它留给后人的传统美德是中华民族取之不尽的营养宝库。如勤俭节约、宽容待人、礼貌谦让等修身之道；大公无私、敬业奉献精神；“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情操；自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢的昂扬锐气；浩然正气、厚德载物、达济天下的广阔胸襟；舍生取义、见义勇为的英雄气概；“以天下为己任”的社会理想；“己所不欲，勿施于人”的社会风尚等。这些都是教育学生的极好素材。教学中教师可以多列举一些真实故事，让学生体会到历史事迹是真实存在的，现实生活中依然有一部分人践行着优秀的传统。教师可以通过让学生搜集身边人、身边事的方式，引导学生关注社会中具有学习意义的榜样，以情动人、以事感人、以理服人，培养学生的爱国情怀和乐于奉献精神，维护祖国利益和人民利益的正确价值观。同时还应特别注重中国历史上杰出人物的典型事迹，激励学生自我教育、主动发展，培养民族自豪感和自信心。 
　　三、注重统一是中国历史的主流价值观教育 
　　历史教学中，教师在教学时要引导学生了解国家历史发展的主要方向，认识到全国人民的共同的追求和期望是维护中国各民族根本和长远利益。纵观我国统一多民族国家的形成过程，我们不难发现，其中不仅包括全国统一的稳定时期，也有诸雄争霸的分裂时期，但是国家的长期稳定是各阶段人民的期望。事实证明，历史各阶段分裂割据对峙之后的统一，造就的是领土范围逐渐扩大，各项制度逐渐完善，参与统一事业的民族越来越多，因此分裂可以说是历史变迁和发展过程中的过渡时期。其中能够有效促进国家统一的历史人物，不论民族和地域他们都会被认定为是国家和民族的英雄，而破坏国家团结和稳定的人，必将被认定为历史的罪人。各民族在共同缔造统一多民族国家这一历史进程中形成了唇齿相依、荣辱与共的亲密关系，这是巩固祖国统一赖以存在的深厚基础和内在动力。教学中要引导学生自觉维护民族团结和国家统一，反对民族分裂，坚决与不利于国家统一的行为作斗争。 
　　四、注重自觉维护人类和平教育 
　　教学中要让学生明确，和平与发展是当今时代的主题，维护世界和平、促进人类共同发展是各国人民的共同愿望。笔者时常把中外历史上关于国与国之间和平交往的史实联系在一起，让学生理解“对外开放始终是我们的基本国策”“和为贵”“和气生财”是古人留下来的传统，中国是维护世界和平的重要力量，引导学生逐步树立爱好和平、反对侵略、反对霸权主义和强权政治的意识，培养学生积极、健康、向上的世界观和国际意识。 
　　总之，学生是未来，是希望，教学中应充分挖掘课本中的德育素材，用积极向上的世界观、人生观和价值观去教育引导学生，培养学生良好的思想品德，体现历史教学的德育功能。 
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