从他律到自律

摘 要：晚自修是学生自主学习的重要组成部分，这段时间的学习效率对学生成绩有很大影响。在提高晚自修学习效率方面进行了一些探索，通过实施“讨论课”、拟定晚自修纪律承诺书、值日班长监管这三个策略，有效提高了晚自修的学习效率，取得了比较显著的效果。 
　　关键词：晚自修；学习效率；自律 
　　晚自修是学生在学校自由安排学习任务的一段时间，这段时间的学习效率对学生来说至关重要。在经历了一天快节奏学习之后，亟须利用晚自修对一天的学习进行总结梳理。但大多数学生并没有认识到晚自修效率的重要性，认为晚自修的时间不过是用来完成作业或者教师讲评作业的时间。行为习惯较好的学生，能安静在班级自修；行为习惯较差的学生则需要教师到班维持纪律才能在班安静自修，但是即使学生都能安静在班自修，也不能保证晚自修中的学习是高效的。 
　　笔者进行了一项问卷调查，寻找晚自修纪律不理想的原因，调查显示，77%的学生在晚自修中有与其他学生闲聊的情况；64%的学生表示旁边学生的讨论声有影响到自己的学习效率；74%的学生表示晚自修期间某些学生频繁进出教室有影响到自己的学习效率等。造成这些问题的原因有很多，一方面是这些学生刚从初中升到高中，大多都未参与过晚自修，对于晚自修的纪律要求并不是十分清楚，总是会不自觉出现交头接耳、讨论等现象；另一方面是他们没有良好的独立学习习惯，一出现难题，首先想到的是问别人而不是自主思考。但究其最根本的原因是学生习惯了他律，并没有从内心自发形成一种自律。那么如何采取措施使学生实现从他律到自律，从而提高他们晚自修的学习效率呢？ 
　　一、善用时机，激发内心需求 
　　根据马斯洛的需求层次理论，每个人的内心深处都有很强的自我实现需要，会竭尽所能使自己趋于完美。同样培养学生晚自修的自律性，仅仅通過班主任的提醒和说教往往是事倍功半的，要真正达成目标必须让学生从内心发出想要共同营造良好晚自修学习氛围的需求。因此，适当选准时机，对学生进行引导，激发学生内心的强烈需求。譬如，利用各类考试之后的时间召开主题班会，提出晚自修自律对学习的重要性，并趁机拟定承诺书，制定奖惩措施，形成一种大家自发需求的制度。但是，这个转变需要一定的过程，所以在实施新规的前几个星期，笔者每天留在学校不定时地到班级观察，对于违反纪律的抓典型进行教育。通过长期强化，让学生养成习惯。 
　　二、积极实施“讨论课”，巧抓晚自修纪律 
　　晚自修纪律差很大一部分原因是讨论问题引起的。不少学生有喜欢和他人讨论问题的习惯，并且一旦开始讨论，讨论的话题往往会由学习转向其他方面，讨论就变成了闲聊。对于这个问题笔者认为与其堵不如疏，为了加强晚自修纪律，实施了一些管理措施。 
　　首先，开展主题班会，强调独立思考的重要性，让学生深刻认识到学习是一个独立思考的过程。 
　　其次，笔者根据学校作息表，设立了“讨论课”。为学生量身打造新的时间安排表，将每周三下午的第三节课和每天的17：00-18：00设为讨论课。这样既可以让一些想钻空子的学生无机可乘，也给想认真学习的学生合适的讨论时间。 
　　三、多管齐下，狠抓晚自修纪律 
　　晚自修纪律的养成过程中，纪律会出现波动。仅仅依靠班主任个人的力量略显单薄，班主任不可能每天都待在学校，这时班委的任用就显得迫切了。通过值日班长的监督与督查，不断巩固晚自修纪律，将一些苗头扼杀在襁褓中。此时，旧的值日班长制度存在明显缺陷，大家都不愿意得罪别人，都不愿意将违反纪律的学生名字记录下来。因此，通过班委讨论重新建立新的值日班长制度，将值日班长固定，第二天早上由值日班长和纪律委员向班主任共同反馈，由班主任出面提醒和处罚违反纪律的学生。同时提高对值日班长的奖励，对工作表现突出的值日班长每周进行相应的奖励，以激发其工作积极性。 
　　通过一系列措施，学生逐渐养成了自律习惯，晚自修期间不讨论、不说话，营造了良好的晚自修氛围，甚至有个别学生讨论还会引起全班其他学生的抗议。晚自修纪律的改善随之带来的效果就是班级成绩有了显著提高。 
　　参考文献： 
　　[1]徐静.“金点子”让班级管理生辉[J].班主任，2011（3）：25. 
　　[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008-06. 
　　[3]胡庆芳，程可拉.有效的课堂管理手册[M].北京：教育科学出版社，2008-11.