初中地理教学中学生能力培养分析

摘 要：初中阶段，地理是一门较重要的学科。地理教学的具体要求是学生应掌握基础地理知识，并且从中获得相应的地理技能。因此，在初中地理教学中，要求教师必须关注学生能力的培养，让学生通过地理学习提升综合素质能力。结合初中地理教学实际，对中学生能力培养方法进行分析。 
　　关键词：初中地理；能力培养；教学策略 
　　當前，大多数中学依旧维持着应试教育思想，在地理教学中存在急功近利的情况，这使得初中地理教学长期处于低谷状态，教学质量不尽如人意。由于教学手段不合理，现实地理教学并没有达到培养学生各项能力的需求。在当前素质教育不断推进的背景下，教师应反思自己的教学方法，注重学生地理各方面能力的培养。 
　　一、初中地理教学中学生应掌握的能力 
　　《义务教育地理课程标准》要求：学生应在学习完地理后能够掌握基础的地理知识，获得基本的技能以及方法。其中，基本的技能及方法其实就是学生能力的重要组成，其中包括辩证思维能力、创新能力、自主学习能力、概括能力等。 
　　二、地理教学中学生能力培养方法 
　　1.辩证思维能力培养 
　　初中地理教学中，辩证思维能力的培养方式主要是教师在实际教学中应充分结合课程实际，突出学生的主体地位，通过问题引导学生进行探究，锻炼学生的辩证思维能力。比如，教师在初中地理教学中，可以先构建生活化的问题情境，提出“天气预报可以取消吗？”这一问题，引发学生辩证思考的积极性，这样的提问往往直接有效，能够引发学生的思考。此外，教师在讲解人教版初中地理《居民与聚落》这一内容时，可以让学生小组讨论“人口”与“人手”的辩证关系，以充分了解我国的基本国情，形成辩证思维。 
　　2.创新能力培养 
　　初中地理是一门自然与人文并存的综合性学科，地理课程中涉及丰富的知识内容，这便于学生创新能力的培养。在实际教学中，创新能力的培养需要教师充分发挥引导者的作用，将地理相关知识教给学生，并且在教学过程中教师还应科学处理好教材与现实之间的联系，通过情境构建、问题引导以及探究学习等多种教学方式来帮助学生更好地掌握并理解地理知识。在此基础上，教师可以结合课程具体内容，提出一些学生感兴趣的问题，通过学生积极探究以达到创新能力培养的目的。比如，学习完人教版初中地理《地球自转》这一内容后，教师就可以给学生提出具有探究性的问题：假设地球自转方向发生变化，但是公转的方向不变，想象一下会出现怎样的地理现象？对我们的日常生活又会造成怎样的影响？通过这些能够激发学生探究意识的问题，激发学生小组讨论学习的积极性，从而使学生的创新能力得到培养。 
　　3.自主学习能力培养 
　　初中地理教学中，培养学生自主学习能力，对学生地理能力的提升以及良好学习习惯的形成意义重大，通过自主学习使学生逐渐形成良好的意志品质以及学习态度，这对初中生学习其他学科是非常有利的。在具体的教学中，教师应充分抓住课程知识内容，构建生活化的知识情境，激发学生自主学习的积极性，使学生在自主学习与体验中逐渐感受到地理学科的魅力。在实际教学中，教师可以以“2014年巴西足球世界杯”为例，通过多媒体给学生播放有关世界杯的具体内容以及地理图像，然后向学生提问：巴西在哪个洲？为什么世界杯的比赛都安排在凌晨？世界杯的吉祥物有什么代表意义？为什么巴西热爱热情奔放的桑巴舞？等，在提出问题后，让学生自主查阅资料，进行自主学习，这样学生就能够主动探索，从而使自主学习能力得以提升。 
　　4.概括能力的培养 
　　初中地理是一门知识点较多的学科，并且知识之间往往存在一定的联系，为了更好地掌握地理知识，要求学生具备一定的概括能力，善于发现地理知识之间的本质联系以及发展规律。比如在对某一地区为什么能够发展成为经济繁荣区，要求学生综合地方地理环境、人文思想、交通水平、技术手段等方面的因素，进行综合性分析，以得出最合理的结果。 
　　总之，初中地理教学中，学生只有具备一定的学科能力，才能更好地掌握地理相关知识。在实际教学中，培养学生地理学科能力主要是依托已有的教材资源，充分联系生活实际，选择合适的地理教学方法，引导学生有目的地学习，并且通过地理实践探究使中学生地理学科能力得到培养。 
　　参考文献： 
　　[1]夏文凌.初中地理教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2011，6（28）. 
　　[2]李燕燕.浅谈初中地理教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，15（9）. 
　　作者简介：蒋菲（1987—），女，江苏常州人，本科，常州市丽华中学教师，研究方向为班主任教育、地理教学。