后进生转化工作点滴谈

[摘要]后进生也是班级的主人，绝不可以被忽视。班主任应以极大的爱心和耐心来转化后进生。多付出一份师爱，后进生心中就会多一股暖流，就会重新拾回自尊、自爱、自信，早日转变为班级中合格的一员。班主任要多了解后进生，多与他们沟通，弄清楚造成他们后进的原因，然后再因人而异，对症下药。要给后进生创造成功的机会，多发现他们身上的闪光点，调动他们学习和参与班级事务的积极性，激发他们潜在的能力和素质，使他们不断收获进步和成长。 
　　[关键词]后进生；寻找差因；关爱学生；捕捉优点；转化 
　　一直以来，后进生的转化工作都是我们教育工作者必须面对的一个难题，更是班主任工作中一个值得探索的重要课题。班主任肩负的责任重大，因为，他们面对的是一个个鲜活的生命、一朵朵盛开的鲜花、一棵棵蓬勃成长的小树。孩子们天真烂漫，聪颖智慧，他们需要阳光和雨露，可一些孩子或因自身条件、或因自己贪玩、或因家庭变故、或因环境影响等原因落伍了，成绩也上不去了，思想也落后了，不良行为出现了，从此被冠以后进生的帽子。后进生也是班级的主人，是不可忽视的群体，后进生转化工作的好坏，不仅直接关系到教育教学工作的成败，更关乎孩子一生的命运和前程。因此，班主任必须把转化后进生作为工作的重中之重，尽自己所能，深入细致地开展好这项工作。 
　　一、寻找差因，积极转化 
　　有这样一句话说得好：“一把钥匙，只能开一把锁。”要想成功转化后进生，就必须先弄清楚造成他们后进的原因，然后再因人而异，对症下药。每接手一个新班级，我的首要任务都是先进行一次摸底调查，让这些后进的孩子最先浮出水面，走入我的视野，然后把他们每一个人的情况了解清楚，如爱好、习惯、个性、家庭状况等，之后再采取不同的方式方法，开展有效的转化工作。 
　　自然条件欠缺造成的后进生，往往都存在着记忆力较差、思维能力缓慢、反应迟钝等缺憾。鉴于此，在教学工作中我注重基础训练，尽量使后进生有能力参与课堂学习，并有较多与人交流的机会；注重突出后进生的主体地位，增强他们的信心，促使他们努力上进。 
　　家庭原因造成的后进生，一般智力都不差，只是由于家庭状况的突变导致他们无心学习。有些父母离异后，对孩子打击很大，导致孩子失去了生活的信心；有些父母工作很忙，无暇照顾孩子的学习和生活，还把一些繁重的家务推给孩子，导致孩子不仅增加了体力负担，思想上也背上了包袱，上课不能专心听讲，作业写得马马虎虎，旧知识无心温习，新知识无心巩固，久而久之，孩子们就变成了后进生。为了转变这些后进生，我经常去家访，及时与孩子家长沟通，了解孩子在家的动态，也使家长了解孩子在校的表现，认识到自己肩负的教育责任，掌握教育孩子正确的方式和方法。只有教师与家长达成共识，共同努力，才能顺利有效地开展转化工作。 
　　每个后进生都有其不同的特点，因此，转化后进生的方法应因人而异，不能千篇一律。没有教育不好的学生，只有不会教育的教师。只要教师具有高度道德感和责任感，任何后进生都是可以转化的。 
　　二、关爱学生，融洽关系 
　　古人云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”要建立融洽的师生关系，教师首先要热爱学生，尊重学生，多关心学生、亲近学生，这样才能开启学生的心扉，走入他们的心灵世界，与他们建立融洽的关系，进行亲密的思想交流。学生的健康成长，不仅需要教师的知识灌输和智慧启迪，还需要教师给予他们无微不至的关怀。教师的爱是伟大的、无私的、神圣的，它彰显着无私奉献的精神，师爱如涓涓细流、似和煦春风，滋润着孩子们的心田，抚慰着孩子们的心灵，激励他们奋发向上、茁壮成长。尤其是后进生，教师的关爱会打开他们情感的闸门，使他们愿意与教师亲近，主动向教师敞开心扉。所以，在班主任工作中，只要我们不吝啬师爱，真诚地对待学生，多与他们进行心灵对话，师生感情自然会不是亲人胜似亲人。只要有爱，他们就会朝着正确的方向发展；只要不放弃，他们就会成为明天的希望。 
　　为了走进后进生的心里，让他们愿意接受我的教育，我经常找他们谈心，而且每天尽可能穿梭在他们中间，除了科任课外，我从不离开班级，真可谓是上课一起学、下课一起玩儿。记得一次课间，我与他们一起玩儿跳皮筋，挑战高难度时我竟不敢跳了。这时被班里同学称做“老大”的一个学生开了口：“算了吧，老师能陪你们玩儿一会就够给面子了，别奢望过高，还想让老师和你们一起攀高峰，妄想！”学生们的目光都投向了我，我不再犹豫，卯足了劲猛地向上一窜，不料竟然一下子扭到了脚踝，汗珠子立刻从我额头滚了下来。孩子们慌了，急忙叫来校长，一番折腾后把我送进了医院，很快确诊是左踝骨严重错位、挫伤。来医院看我的孩子们说，“老大”知道这个消息后哭了，之后还偷偷地去医院看过我。通过此事我了解到他是一个善良、重感情、讲义气的孩子，这就更使我有了教育好他的信心。“六一”儿童节那天全班出去野游，集合时我发现“老大”没来，他是个贪玩儿的孩子，这个机会他绝不会错过，一定是家里有什么事。于是，我匆匆赶到他家，果然不出所料，家长不让他去，说野游也不是上课，就是玩儿，去不去都行。正在为此事着急的“老大”一见我，就像见了救星一样，立即躲到了我身后。经我的再三劝说，他的家长终于同意了。因为他事先没有准备，所以没带吃的，我就把自己的给了他。这一天，别提他玩得多开心了。他很遵守纪律，主动与同学们一块儿玩。演节目时，他还唱了一首歌《每当我走过老师窗前》，一曲下来赢得了同学们热烈的掌声。从此，他变了，再也没和同学打过架，也知道努力学习了，更知道关心同学和老师了。 
　　后进生大多比较敏感，教师一定要对其关爱有加，做到眼中无后进生、心中有后进生。既要把后进生当做班集体中平等的一员，在生活和学习上使他们享有与优等生同样的待遇，还要时刻不忘把后进生的“特殊性”放在心上，在言语和行为上都要表现出热情和厚爱。爱能化开后进生长期冰冻的心，使師生关系更和谐、融洽。 
　　三、捕捉优点，肯定成绩 
　　后进生由于成绩不好，往往都很自卑，很容易产生自暴自弃的心理。如果我们能多给他们创造成功的机会，多发现他们的闪光点，在他们心中播下自尊、自强、自爱、自信的种子，调动他们学习、做事的积极性，激发他们潜在的能力和素质，使他们充分认识自己，他们就一定会取得进步。我班的小明就是一个不爱学习、不守纪律、经常不完成作业的学生。他经常被任课教师批评，同学也都不喜欢与他交往。为了激发他的上进心，我尽量捕捉他的优点。发觉他爱劳动、很愿意为班级做事后，我抓住时机，及时给予他表扬和鼓励，并让他担任了班级劳动委员。由于他工作认真负责，班级多次获得卫生流动红旗，他也受到老师和同学们的一致赞许。他感受到被肯定、被尊重的喜悦，品尝到进步后的快乐与满足。渐渐地他变了，不仅遵守纪律，而且爱学习了。这也使我认识到，后进生更需要温暖、需要爱、需要尊重，教师不能歧视和打击他们，应该为他们的健康成长提供丰富的营养和充足的阳光。 
　　后进生大多学习成绩不好，如果教师不能及时补救，尽快帮他们把成绩提高上去，久而久之，他们就会失去学习的信心，放弃任何努力，变得消极、自暴自弃。后进生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到教师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。所以，上课时我总是把比较简单的问题留给他们，让他们获得成就感，下课时，我经常安排他们为班级做事，培养他们的集体荣誉感，让他们认识到自己是班级里重要的一员，应有主人翁的责任感。我还细心观察，善于研究，及时肯定后进生的点滴进步，引导他们发现自身的缺点，努力克服不足，产生赶上别人甚至超越别人的愿望。通过坚持不懈的思想教育，帮助后进生发扬自身的优点和长处，引导他们从帮助别人的过程中得到快乐，并克制自身的一些不良行为，班级的后进生都有了一定的进步，班级整体学习状态有了提高。 
　　总而言之，后进生的转化工作，是一项极其重要的工作。班主任要始终怀着一颗爱心，像对待自己的孩子一样去关心和爱护他们，尽自己所能去帮助他们、改变他们，使他们不断收获进步和成长。 
　　参考文献： 
　　[1]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津：天津教育出版社，2010.